《我们有精神》

发布者：cj_llq   发布时间：2022-03-04 14:57:58   点击数:

 《我们有精神》第2课时

道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》第2课时教学设计

    黄建华

一、学情分析：

通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步知道“有精神”是外在表现与内在精神的结合，是一种良好的习惯。但学生对于“内在精神”的理解还不够透彻，对于养成有精神的习惯还需要进一步引导。经过观察、访谈发现，有部分学生在上课时不能保持良好的坐姿，行走时不能做到昂首挺胸，需要不断提醒、阅读、听讲时专注度不够等。主要是因为学生对“有精神”的重要意义还缺乏认识，对保持有精神的状态缺乏一定的技巧和方法。

二、教学目标

1、通过学习懂得有精神才能使身体好，面貌好。

2、掌握保持每天有精神的方法和技巧

教学重点：

通过学习懂得有精神才能使身体好，面貌好。

教学难点

1、乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持

三、教学过程

（一）感知

欣赏导入

1、先出示本班学生课堂学习坐姿和排队行走等特别有精神的照片，引导学生欣赏：“小朋友们，请仔细欣赏我们日常生活中的这些照片，你想说什么？在师生充分交流的基础上，教师导入课题并板书：我们有精神

2、师：在学习生活中，我们会发现有这样的现象：（课件出示教材第8页的图1），引导学生仔细观察对比图中两位小朋友的坐姿，让他们主动发现图中左边趴着看书的小朋友由于不良的坐姿导致脊柱不正常弯曲，而右边的小朋友的脊柱是正常的弯曲。师小结：上课坐得有精神很重要，借助医生的专业解说进一步让学生懂得坐姿“有精神”对身体健康的重要意义，并现场指导学生坐姿。

3、师：坐姿端正不仅显得有精神，还可以让我们的身体更健康，那行走的姿势应该怎样呢？

4、课件出示教材第8页的图2，教师找两名学生现场表演，两位小朋友背着书包来上学，你会更喜欢哪一位呢?为什么？

5、学生通过观察、比较、交流、体验到行走时“昂首挺胸”“面带笑容”显得精神面貌更好，更让人喜欢。老师小结板书：有精神、面貌好。

（二）明理

1、课件出示一组学生的日常活动时的照片：有集体唱歌、个人跳绳、讲故事比赛图等。

2、师：同学们，老师把你们日常活动时特别有精神的样子拿出来给大家晒一晒！你觉得谁得精神劲儿足？通过学生的发言，师小结：这些动情歌唱、整齐朗读、专注跳绳、响亮发言等都是很有精神的表现。

3、同学们，每个人都有自己特别有精神劲儿的样子，敢于展示自己有精神的样子是自信的表现，你们谁愿意来现场展示呢？课件出示展示的要求及规则，学生先在小组内展示交流，然后依次上台展示。师生共同评议交流教师小结：“像你们这样自信、认真地展示就是有精神的表现。”

（三）行动

1、师：很多事情都是我们每天要做的，要想天天有精神，谁有好办法和大家分享呢？

2、出示表格：晨读时、上课时、做操时、、、、、、

3、小组讨论：集体交流、师生补充拓展、收集金点子。

4、有了好办法，关键在于践行。同学们，刚才我们收获了那么多金点子，要让自己天天精神，关键在于我们行动起来哟！

5、出示“天天有精神”的践行表，说明操作步骤，提示学生可以根据自己的能力，增加事情的数量。

6、小结：看谁能够坚持天天有精神，一个星期以后，我们举行“有精神”颁奖活动。板书：天天有精神。

（四）、拓展

1、回忆所学内容：刚才老师和同学们一边学习一边创编了一首儿歌，这首儿歌可以提醒我们做到天天有精神哟！我们一起来诵读吧！同时提醒学生注意坐姿端正、面带笑容、声音响亮、有精神地朗读。

2、最后师生一起诵读儿歌《我们有精神》

（五）反馈

1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？