读《教育智慧从哪里来》有感
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2021-12-14 16:20:50 点击数:
爱与智慧并行——
读《教育智慧从哪里来》有感
长海县小长山岛镇中心小学 刘宥葙
不知从何时开始，我已经习惯于在闲暇时给自己“充充电”，享受着这种思想与思想的交织、心灵与心灵的碰撞。不知不觉，我在改变着，我的课堂在改变着，我的生活也随之改变着。
假期中我读了王晓春老师编写的《教育智慧从哪里来》这本书，让我有种相见恨晚的感觉，很多的案例不禁让我“对号入座”，因为它们简直就是在写我自己，我想也会是大多数老师经常会碰到的各种问题，让我能在共鸣中找到困扰已久的答案，在反思中继续成长。
这本书汇集了小学的100个教育案例，有些是已解决的，有些是尚未解决的。王老师则对这些教育案例进行分析与点评，帮助他们智慧地解决实际问题。因为教育是与人打交道的职业，所以除了专业知识，更需要的是教育智慧。
有时我们觉得已经倾尽所有地付出了无限的爱，却没有得到预想中的改变与进步。其实，单纯地爱并不能解决一切问题，就像父母无私地爱着自己的孩子却未必能教育好他们，智慧与爱缺一不可。真正地教育好学生是很难的，其中会碰到各种各样的压力和困难，但不论如何，我们首先要敢于面对，敢于正视，敢于承认，然后才有可能去克服、去解决。
就像书中写到的一个案例：一个小男孩，在老师刚刚讲过不准爬树的要求后，就“顶风作案”，爬到了树上，并被老师抓到了现行。而这位老师没有选择和孩子正面硬刚，而是先忍住火气问明缘由。原来这个孩子是找不到小朋友了，就爬到树上望一望。老师听到原因就智慧地问道：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意吗？”孩子摇摇头。“小树也一样不喜欢被人踩在身上呀，下次可不要这样做了，去玩吧。”孩子便快乐地跑开了。试想一下，如果老师当时就因为孩子的“顶风作案”而不分青红皂白地贸然站到孩子的对立面去，那这个孩子就很容易和老师对立起来，而后就会愈演愈烈，变成真的成心捣乱了。王老师把这种教育方式称之为“制造敌人”，而将不满转化为探究的智慧教育便能“化敌为友”，让本会弄得满城风雨的事件在老师的微笑中举重若轻地处理好。
这不禁让我想起了自己上学时的一段经历，让我从一个对英语充满兴趣的孩子变成了一个厌恶上英语课的学生。记得当时在英语课上，同桌问了我一个书上的问题，我小声地回答了他，正好被英语老师看到了，她二话没说便让我站起来，指责我在课堂上讲话，对于我的辩解也是置之不理，甚至更是点燃了她的怒火，于是便让我站着听了一节课。可想而知，这节课她讲了什么我是啥也没听进去，听到的只有自己发自心底的委屈与愤怒，这对于一向内向且自尊心极强的我来说无疑是当头一棒，让我在那个本就叛逆的年纪狠狠地叛逆了一把。自此以后她的课我都装作不听，作业也是糊弄了事，后来就是意料中的不及格了。现在想想当时的自己有多么的可笑，用那些幼稚的行为来表达对老师的不满，用无声的抵抗来发泄心中的愤怒。可是当我成为老师，竟也会犯当初那个英语老师同样的错误，以自我为中心地想事情，不愿改变立足点。我们已经习惯于去“教育”学生，而不是去了解学生，其实，我们若能从孩子的角度出发，甚至像那个案例中的老师那样从树木的角度去看世界，就会使“立足点多元化”。能从不同角度处理问题，一切都会迎刃而解，这便是智慧。
书中还有一段案例，叫<秘密约定>，讲的是一个总喜欢滥竽充数、不懂装懂而随意举手的转学生，每次提问他都是第一个举手，但叫他起来他又哑口无言。老师强压住长期以来对他的不满，在课后单独问他为什么这样做，而孩子的回答让老师庆幸自己没有因为一时的愤怒对他做出过激的行为。原来孩子在以前的学校上课总是不发言，同学们就给他起绰号叫“傻瓜”，所以来这里后想和其他同学一样高高地举手，希望能得到老师的表扬与同学的认可。于是，老师就和这位学生做了个秘密约定，当上课提问时，让他会答的问题举左手，不会答的问题举右手。就这样，这个孩子的自信心被老师重拾了起来，课堂上举起左手的次数越来越多。星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，孩子还是那个孩子，老师还是那个老师。什么地方变了？老师的视角变了，想法也就变了。作为老师，我们不经意的一个眼神、一句话、一个行为真的就可以改变一个孩子状态，就像《老师》那首歌中唱到的：你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量……
在我去年教到的孩子中有一个很特殊的男孩，他叫小鹏，据他班同学说他有些自闭，时常沉浸在自己的世界中。音乐考试的时候，他什么也不唱，也什么都不说，我便让他先坐下，并鼓励其他的孩子：“你们要大大方方表现自己，给小鹏同学打气，让他从你们身上找找灵感吧。”其实我是怕有些胆小的孩子也效仿小鹏，闭口不言，在我的鼓励下大家都大胆地表现了自己，来给小鹏做榜样。下课后，我把小鹏叫到身边，笑着说：“我听你讲话地声音很好听，唱歌也一定不错，咱俩合作一首吧。”他惊讶地应了一声“嗯”。我挑了一首特别简单的歌，带着他唱了起来，原来他唱歌真的很好听，我便顺势大大地赞美了他，并和他约定下节课要把自己美妙的歌声送给同学们，他特别开心地走出了教室。后来，他真的在课堂上唱起了那首歌，还唱得特别大声，让所有同学惊讶不已，掌声也不约而同地响了起来。之后的音乐课只要有领唱的环节，他一定会高高地举起手，看到他自信的样子我不由得暗自窃喜，原来老师的选择这么重要。选择盲目呵斥便会换来变本加厉的他，选择换个角度便会迎来战胜自我的他。
我们大多数人的成长中会遇到两种老师，一个是让你不愿去触碰的“阴影老师”，一个是带给你无限温暖的“阳光老师”。教师的素质不同，理念不同，思路不同，人生哲学不同，教育效果就会大有不同。选择做前者还是后者，其实很简单，凡事三思而后行，先不着急做结论，换个角度，换个立足点，就可以少犯很多错误，少生很多冤枉气。学生的想法常常很简单、很淳朴，但是如果老师的头脑不复杂一点，恰恰无法发现这种简单和淳朴。教育需要爱与智慧并行，虽然这不是一朝一夕的事情，但是我们可以慢慢总结、慢慢成长，用探究的态度去研究问题，从孩子的角度去寻找方法，让自己成为温暖孩子心灵的“阳光老师”吧。
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