《我们爱和平》

发布者：cj_llq   发布时间：2021-06-23 13:15:22   点击数:

 《我们爱和平》第一课时

长海县四块石小学  

教学目标

1. 通过对第二次世界大战及当代战争与冲突的探究，体会战争给人类带来的巨大伤害。

2. 聚焦第二次世界大战以来世界各地发生的战争与冲突，认识当今世界仍不平静。

3. 尝试从不同角度体会战争的巨大危害，激发热爱和平的情感。

教学重点

  走近战争，切身体会战争带来的危害，激发内心发出对和平的呼唤。

教学难点

切换角度，全方位认识战争危害。

教学过程

一、感知

1. 教师导入：我们生活在一个美丽的星球，沐浴着和平的阳光，呼吸着自由的空气，聆听着悦耳的鸟鸣，欣赏着绚丽的花朵……然而，一旦爆发战争，这一切美好都将不复存在。

2. 播放视频《战争》，学生观看。

3.交流分享对战争的认识。

二、明理

（一）探究二战 感受伤害

1. 学生自主阅读P74《第二次世界大战及其带来的危害》，完成探究单。

时间	参战国	卷入人口	伤亡人数	经济损失	战争启示

2. 小组交流，梳理探究单信息。

3. 学生展示探究单，发表观点。

4. PPT出示第二次世界大战阵亡士兵的墓志铭“To the world, he was a solder, to me , he was the world.”(对于世界，他是一名士兵，对于我，他却是整个世界。学生谈感受。

5. 教师PPT出示其他战争，简单说明，感受战争带来的伤害。

    第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。此起彼伏的局部战争和地区冲突让人们追求和平的愿望不断面临挑战。

（二）关注儿童 深入体会

1. 童年本应是无忧无虑的，然而那些身处战争中的同龄人又过着怎样的生活呢？

2. 学生自主阅读活动园中的三组材料，说一说战争给儿童带来的伤害。

3. 换位思考，体会战争中的同龄人的感受。

（三）转换角度 全面认识

1. 阅读P76阅读角。

2. 学生分享阅读体会与发现，感受战争给自然环境和文化遗产带来的巨大伤害。

3. PPT出示极端组织摧毁尼姆鲁德古城视频，带领学生进一步感受战争的危害。

三、行动

1. 说一说，面对战争，我们能做些什么？

2. 写一写，呼唤和平倡议书，小组交流，全班分享。

四、拓展

1. PPT出示爱因斯坦的故事

在上个世纪40年代末的美国，爱因斯坦是个家喻户晓的人物，他在物理学的研究出类拔萃，人们很期待爱因斯坦的大脑还能再给人以惊喜。甚至，身为犹太人的爱因斯坦还被邀请担任以色列的总统，只不过被他以“不擅长当总统”的理由而拒绝了。

当时的爱因斯坦经常会接受记者的采访，一次，有个记者问他：“爱因斯坦先生，你觉得第三次世界大战将会用什么武器呢？”爱因斯坦沉默了一会，笑着说：“第三次世界大战用什么武器我不知道，但第四次世界大战可能会用到石头和棍棒。”

“第四次世界大战将用石头打仗？”在场的记者纷纷目瞪口呆，人们不理解一代伟人爱因斯坦为什么会说出这样的话。

其实这句话看似戏谑，但包含着爱因斯坦的无奈与自责。在冷兵器时代，人们用刀和枪、矛和盾来打仗，第一次世界大战机枪盛极一时，第二次世界大战坦克、航母、飞机、潜艇已经成为了战争的主力。二战后期，日本还经受了原子弹的打击，战争武器越来越先进，伤亡也越来越大，这是爱因斯坦所不想看到的。

爱因斯坦的这番话有两个意图，一是对日本的遭遇表达同情和内疚，日本是唯一经受过原子弹打击的国家，死伤的大部分还是平民，这成为爱因斯坦一生中很遗憾的一件事情。

 

二是对人类未来发展的担忧，爱因斯坦意思其实不难理解，原子弹开启了战争的新纪元。二战后，以美苏为首的发达国家开始大力研究核武器，要是第三次世界大战开启，那么肯定是核战争。

到时候，人类的文明将会遭遇毁灭性的打击，生产资料和工业城市都会消失，人类的文明甚至可能会倒退到原始社会的状态。那时人类如果还想打仗的话，只能是拿着棍棒和石头打仗了。

实际上，从1947年开始，爱因斯坦就开始反对美国对军事上的扩大投入和对核武器的研究，他甚至发表电视演讲反对美国制造氢弹。但爱因斯坦的想法太过理想了，美国政府根本就没搭理他。1955年，爱因斯坦带着遗憾离世，同时也给世人留下了一个问题：先进的科技文明会不会给人类带来灾难？

2.学生思考：随着现代武器不断升级，战争还会给人类带来哪些灾难？

五、反馈

学习本课，你有什么收获？