交流学习，共同成长——核心素养导向下的Mind+课堂教学研究培训体会

——核心素养导向下的Mind+课堂教学研究培训体会

长海县小长山小学 刘宇晓

6月18日下午，我参加了小学信息技术学科集中教研活动，本次研训的主题为“核心素养导向下的Mind+课堂教学研究”，此次培训，让我收获颇丰，接下来，谈谈我的收获与体会。

活动开始，在教研员孙凤英老师的组织下，我们一起观摩了两节Mind+录像课。一节是金州任浩老师的《购物APP》，另一节是小长山小学李媛媛老师的《空投救援》。观摩后，李媛媛老师针对自己的课，进行了说课。之后，我们全体教师针对这两节展开了研讨交流，大家各抒己见，发表自己的想法与建议。

这两节课录像课中值得我学习的地方很多。任浩老师的选题新颖并且是接近学生生活、学生感兴趣的内容，这样一来，学生的学习兴趣自然高涨，课堂中，任浩先是提供范例，让学生在范例的基础上，能够举一反三，在创作中实现知识与技能的迁移；在教学过程中，任浩老师能够扮演好课堂的“主导”角色，用流程图帮助学生理解程序结构，建立结构模型，大胆放手让学生探究学习。在学习过程中，学生的探究学习能力和计算思维得到了有效提升。李媛媛老师的《空投救援》一课，有很多值得我学习的地方。其一，李老师在让学生完成“飞机”脚本之前，与学生共同分析有几种方法可以完成“飞机”的脚本，并且让学生任选其一来完成。这样，不仅充分体现了学生在课堂中的主体地位，并且学生的编程思维得到了充分发展与煅练。其二，李老师的课堂中融入了数学、科学等学科的知识，体现了信息技术课堂中多学科融合，培养了学生的核心素养。

研讨过后，孙凤英老师又给我们带来了《核心素养导向下的Mind+课堂教学研究》专题讲座，通过学习，我对于信息技术学科核心素养、Mind+课堂教学模式与教学策略有了更深的了解。也知道了，在Mind+教学中，要把知识点渗透到各个实例中，要求我们在教学设计时更加精心预设；在课堂中要多给学生创造机会，提升学生的学习能力；还要随着学生对Mind+的熟悉，不断变换教学策略。

总之，本次培训时间虽短，但是受益匪浅。我会把本次培训的收获应用到日后的教学中，不断创新自己的教学手段，转变自己的教与学的方式，改革课堂中评价体系，做一个永远向前，与时俱进的新时代好教师。