对“有效教学 高效课堂”的一点认识
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2021-05-27 10:34:59 点击数:
对“有效教学 高效课堂”的一点认识
——《威武的盾牌》教学反思
我对高效课堂的认识：
一、高效课堂的含义
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。具体来讲就是要以尽量少的时间和师生劳动，靠提高课堂40分钟师生教与学的效奉实现教学效果的最优，教学收益的最好。
二、高效课堂教学的特征
最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长发生”在学生身上。
三、 高效课堂的实施要诀
高效课堂教学要做到“三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，"讲”不等于讲解，而是点拔。“四坚决” 是学生自学会的坚决不教:学生通过讨论会的坚决不多讲:学生需要动手的教师坚决不包办代替，课堂作业坚决当堂完成。
四、高效课堂的评判标准
判断一堂课是否是高效课堂，主要有"八看”：一看教学目标是不是落实了“三维目标”；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由”主演”变成了"导演” ；五看学生的角色是不是由 “观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了"当堂作业当堂完成”。
我在《威武的盾牌》这节课是怎么做的：
首先要明确教学目标：1、知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点，学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画的技法设计出气势威武的盾牌。 2、过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形，图案、色彩等方面进行设计和制作。 3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
确定教学重、难点：重点是结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。难点是培养学生的团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。
一、科学合理设计教学流程：我按照上次片际教研确定的“设计·应用”学习领域的课“六环节”教学模式设计本课的教学模式。
一是激趣导入初步感知：设计新颖的导课，并且导课不流于形式，让导课富有实效，警徽及警察袖章的形状既是导课的激趣点，又同时认识了盾牌的外形，了解了盾牌的作用，并且让学生意识到美术与生活的联系，美术服务与生活，学以致用的原理。二是欣赏感受拓展视野：通过欣赏感受古代盾牌，了解盾牌的材质、结构和外形及作用。通过对比分析，了解盾牌的图案（威武的形象）及夸张变形造型特点。三是分析探究体验发现：此环节设计了三种不同的探究学习方法：1、学生小组探究学习：参考教材第15页：盾牌的制作方法与步骤。2、教师演示盾牌的制作方法。（主要强调对折剪）3、课件出示：五官的制作方法，节省时间。四是动手实践设计创新：我采取小组合作的方式完成作品。五是师生互动展示评价组织学生展示作品，并进行自评、互评。设计三个评价要点：1、你们运用了什么方法制作盾牌？2、哪一组制作的盾牌最威武？为什么？3、哪一组的盾牌，设计大胆，造型富有创意？六是拓展延伸总结升华： 两个方面：
1、疫情期间，医护人员、部队军人警察叔叔等为抗击疫情，冲锋在第一线，为我们竖起了防疫的盾牌。2、我们自己也要学会保护自己，生活中竖起心中的防护盾牌。
二、利用现代化的教学手段——课件的使用，直观、形象、高效。了解古代的盾牌，图片展示，直观形象，同时我出示不同的盾牌外形，巩固对盾牌的认识，也节省了讲解盾牌外形的时间，将相关知识进行了融合，节省时间和是只是学习更系统，令学生的理解也思路清晰。夸张的形象，语言不好描述，这是利用课件真是的老虎与夸张的老虎形象对比，一下子学生就看出来夸张的表现手法。制作方法，作品欣赏，创作要求，评价要点等都在课件上，省时，明确。
三、多种教学方法的利用，使课堂达到高效。对比分析，解决难点问题；启发引导，开阔思路；小组合作，自主探究，先学后教，达到高效。教师示范，解决难点问题；课件演示，直观形象。
课堂存在的不足：
一、信息技术的运用还处于初级阶段。
二、教学思路还是老套，不够放手给学生，教师讲的多，学生体验的少。
三、小组合作默契程度不够。平时缺乏这方面的训练。
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