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对“有效教学 高效课堂”的一点认识

发布者:cj_zhangyu   发布时间:2021-05-27 10:34:59   点击数:

 

对“有效教学 高效课堂”的一点认识
        ——《威武的盾牌》教学反思
 
我对高效课堂的认识:
一、高效课堂的含义
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。具体来讲就是要以尽量少的时间和师生劳动,靠提高课堂40分钟师生教与学的效奉实现教学效果的最优,教学收益的最好。
二、高效课堂教学的特征
最大限度地把课堂还给学生上,发挥学生的主体性、主动性和创造性,让学生“身动、心动、神动”,最通俗地说就是让学习、进步和成长发生”在学生身上。
三、 高效课堂的实施要诀
高效课堂教学要做到“三讲四坚决”:即讲易混点,讲易错点,讲易漏点,"讲”不等于讲解,而是点拔。“四坚决” 是学生自学会的坚决不教:学生通过讨论会的坚决不多讲:学生需要动手的教师坚决不包办代替,课堂作业坚决当堂完成。
四、高效课堂的评判标准
判断一堂课是否是高效课堂,主要有"八看”:一看教学目标是不是落实了“三维目标”;二看教学程序是不是实现了“先学后教”;三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”;四看教师的角色是不是由”主演”变成了"导演” ;五看学生的角色是不是由 “观众”真正变成了“主角”;六看教学手段是不是实现了现代化;七看教学过程是不是由封闭走向了开放;八看课堂教学效果是不是实现了"当堂作业当堂完成”。
我在《威武的盾牌》这节课是怎么做的:
首先要明确教学目标:1、知识与技能:了解盾牌的造型及装饰特点,学习用简单的材料,以剪、撕、卷、画的技法设计出气势威武的盾牌。 2、过程与方法:学生在观察、分析、体验的过程中,根据材料特点,选择制作方法,结合设计理念,从外形,图案、色彩等方面进行设计和制作。 3、情感、态度和价值观:学生在愉悦的实践过程中,传承古老文化,提高创造力和表现力,培养团结合作的意识,增强协作精神。
确定教学重、难点:重点是结合材料的特点,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。难点是培养学生的团结合作的能力,制作出外形新颖、威武的盾牌。
一、科学合理设计教学流程:我按照上次片际教研确定的“设计·应用”学习领域的课“六环节”教学模式设计本课的教学模式。
一是激趣导入初步感知:设计新颖的导课,并且导课不流于形式,让导课富有实效,警徽及警察袖章的形状既是导课的激趣点,又同时认识了盾牌的外形,了解了盾牌的作用,并且让学生意识到美术与生活的联系,美术服务与生活,学以致用的原理。二是欣赏感受拓展视野:通过欣赏感受古代盾牌,了解盾牌的材质、结构和外形及作用。通过对比分析,了解盾牌的图案(威武的形象)及夸张变形造型特点。三是分析探究体验发现:此环节设计了三种不同的探究学习方法:1、学生小组探究学习:参考教材第15页:盾牌的制作方法与步骤。2、教师演示盾牌的制作方法。(主要强调对折剪)3、课件出示:五官的制作方法,节省时间。四是动手实践设计创新:我采取小组合作的方式完成作品。五是师生互动展示评价组织学生展示作品,并进行自评、互评。设计三个评价要点:1、你们运用了什么方法制作盾牌?2、哪一组制作的盾牌最威武?为什么?3、哪一组的盾牌,设计大胆,造型富有创意?六是拓展延伸总结升华: 两个方面:
1、疫情期间,医护人员、部队军人警察叔叔等为抗击疫情,冲锋在第一线,为我们竖起了防疫的盾牌。2、我们自己也要学会保护自己,生活中竖起心中的防护盾牌。
二、利用现代化的教学手段——课件的使用,直观、形象、高效。了解古代的盾牌,图片展示,直观形象,同时我出示不同的盾牌外形,巩固对盾牌的认识,也节省了讲解盾牌外形的时间,将相关知识进行了融合,节省时间和是只是学习更系统,令学生的理解也思路清晰。夸张的形象,语言不好描述,这是利用课件真是的老虎与夸张的老虎形象对比,一下子学生就看出来夸张的表现手法。制作方法,作品欣赏,创作要求,评价要点等都在课件上,省时,明确。
三、多种教学方法的利用,使课堂达到高效。对比分析,解决难点问题;启发引导,开阔思路;小组合作,自主探究,先学后教,达到高效。教师示范,解决难点问题;课件演示,直观形象。
 课堂存在的不足:
一、信息技术的运用还处于初级阶段。
二、教学思路还是老套,不够放手给学生,教师讲的多,学生体验的少。
三、小组合作默契程度不够。平时缺乏这方面的训练。

 

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