谈谈信息技术课堂“互信互赖”师生关系的建立

发布者：cj_sfy   发布时间：2021-05-08 13:29:30   点击数:

课堂是师生之间的双边活动，获得学生的心理支持，是管好课堂的关键要素之一。目前我们的信息技术课堂教学中，对学生的心理健康教育往往并不十分重视，管理学生的方式方法也有违背学生心理健康成长的规律，如：我们习惯于像判官一样去了解学生的心理问题；或者经常把问题摆给学生，又或者是习惯于先认学生检讨自己的心理行为问题等，这样的处理方法只会拉大老师与学生之间的距离。作为信息技术课的管理者、学习帮促者、知心朋友——教师，在处理学生这些课堂行为问题时，需多从学生的角度慎重应对。特别注意用好课后个别谈话等心理辅导的方法与技巧，与学生展开心理咨询与交流，努力构建良好的课堂学习心理环境和情感氛围

（1）获取信任

很多学生的课堂问题背后都有折射出或多或少的心理问题，为此，在与学生交谈之初，需要公关的首要问题是打消学生的敌对情绪。因此，有具体交谈过程，教师可先通过共情，与学生建立情感联系，获取学生信任之后，再进行详细交谈。有经验的教师，还可以努力寻找深度共情点，让学生自己意识，自己觉察自己身上的问题，然后做出抉择等。这样心理问题让他/她处理起来就会有拔开云雾的感觉。

（2）学会倾听

   在与学生进行心理访谈时，需要特别注意倾听的技巧。一方面，尽量避免追问生学生，也尽量不要以老师质问学生的模式谈话。学会静静地倾听，学会用非语言的方式表达老师对学生的真诚与尊重，让谈话的学生明白，老师对他/她的心理问题是很能理解的。这样才能取得对方的信任，讲出自己内心真实的想法，促进课堂管理问题的有效化解。

……

     总得来说，学生心理问题，具有一定的隐蔽性，处理的难度也比较大，需要教师付出足够的耐心、细心、真心。坦白讲，在这方面我暂时也没有太多更多的应对技巧，仅以此文抛出一些肤浅的思考，与大家一起共勉。

文/陈紫凌