学习、交流促提升
发布者：cj_zsq 发布时间：2021-04-08 16:59:48 点击数:
学习、交流促提升
4月8日下午2：00—3:00教科室张淑秋老师组织各中小学、幼儿园的科研专干进行了主题为《科研成果与科研效果的区别与联系》的专题网上研修活动。
按照以往惯例，这学期是省、市立项课题的结题时间，要结题就需要撰写结题报告，报告中有一个很重要的内容是科研成果的整理，我们教师往往整不明白什么是科研成果，什么是研究效果。为此，科教室组织了《科研成果与科研效果的区别与联系》主题研修活动。
活动前期，张老师下发了两份学习材料供专干学习，然后各位专干在学习的基础上结合工作实际和自己已有经验进行了交流研讨。
通过探讨，大家能更准确的把握什么是科研成果，什么是科研效果。王其春老师说：“以我们学校研究的教学模式的课题为例，成果就是学校总的教学模式和各学科的教学模式，效果就是使用模式的过程中教师和学生区别于以往的变化，包括学态、成绩、给教师带来的备课和上课改变等等”邵庆贺老师说：“科研成果是可以推广的经验，例如论文，案例等。”孙冬梅老师说：“效果与成果缺一不可，成果是我们可以去推广的，效果是需要我们考虑实实在在解决问题的结果。无论哪方面，都需要我们做好做实。”等等。过程中，大家还对孙老师提出的问题“典型教学课例视频属于过程性材料还是成果？”进行了深入的研讨。张老师在大家讨论的基础上进行了总结：教学方面的课题研究一定离不开课堂，而不同时期的课课堂当然性质不同，研究过程中是过程性材料，作为结题的结果呈现的，就是成果。当然了，作为成果呈现的课堂必须运用研究所得的教学方法、教学模式或者其他。一个小时很快过去，大家在繁忙的工作中积极参与学习研讨，都感觉先学习再结合实际问题进行交流，通过研讨梳理明确问题，答疑解惑，这种互助式学习研讨形式非常好，还能搞清楚很多平时模糊或是没在意的问题。
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