长海县幼儿园“十三五”教师教育工作总结

发布者：cj_fuhong   发布时间：2020-12-30 16:28:58   点击数:

 长海县幼儿园“十三五”教师教育工作总结

                                        ——践行《指南》 有效研修 互助成长

一、指导思想

坚持全面贯彻党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神要求，在市、县“十三五”教师教育工作规划的引领下，在上级教育部门的精神指导下，秉承“规范管理、突出特色、促进发展、力求创新”的教育思想，坚持在实践与反思、研究与收获中成长、发展，努力打造一支师德高尚、资质优良的教师团队，以促进幼儿园优质发展。

二、幼儿园“十三五”概况

“十三五”期间，我园设有9个班级，幼儿280左右，共有教职工42人，专任教师20人，全部大专以上学历，其中市级骨干教师4人，县级骨干1人 ，占教师总数25%。幼儿园在2015年3月晋升为辽宁省五星级幼儿园之后，在2016年12月，成为首批辽宁省大连市全面推进实施《指南》试点基地幼儿园。

作为县域内唯一一所落实《指南》的试点幼儿园，我们的发展是县域学前教育发展的首要保证。因此，开展有效园本研修，做好教师教育工作，促进全园教师的专业成长，我们责无旁贷。

三、重点工作开展情况

（一）完善组织管理。

在“十三五”，我们继续完善教师教育管理体系，构建了幼儿园教师教育领导小组。由园长作为园本研修第一负责人，副园长、保教干事为分管项目领导人、教研组长为成员的组织机构，形成园长室——保教室——教研组、专题组——教师个人的分层管理网络，做到责任到位，分工明确。同时将教师教育工作纳入园长工作计划中，以确保各项工作落到实处，为活动的有效开展提供了有力的支持与保障。工作中，我们不断完善各项工作制度，做到“规范管理、制度先行”，确保教师教育工作工作做到制度化、规范化和科学化。

（二）立足“四维联动”园本研修模式，促进教师专业成长。

自作为《指南》基地幼儿园以来，我们深感责任重大，唯有立足本职，自省、进取，让我们老师不断进步，才能发挥好基地园的辐射、带动作用。在具体工作中，我们依然通过“四维联动”的园本研修模式，以促进教师的专业成长。

1. 自主式研修

每月教师做好自主学习笔记（至少一篇）、每学期自主建立教师个人成长档案、制定个人发展规划，结合自己的短板进行“岗位自主练兵”活动。如：开展“钢琴、舞蹈、讲故事”等分组岗位技能练兵活动，定期开展“读书交流活动”。同时，还通过“学习强国”教育平台，开展丰富的“线上、线下”自主学习活动，围绕“两学一做”“解放思想推动高质量发展大讨论活动”等主题开展相关学习活动，以持续加强教师队伍的师德师风建设工作，做到为人师表、教书育人。

2.合作式研修

园本教研——每学期我们会开展8次集中园本教研活动，8次小组教研活动，做到“每周手拉手”“间周面对面”小组、集中教研“两保障”。在园本教研活动中，我们多采用同伴互助、专业引领的方法，做到“在实践中研究、在研究中成长”，我们会聚焦幼儿园教育实践中存在的细小问题，进行自下而上或自上而下的主题式的研讨活动，在教师团队的共同努力下，解决实际问题。

具体的活动形式有：园本教研、小组教研、观摩研讨、互助交流等；

具体解决的问题有：幼儿园童话剧表演游戏的有效组织策略”“园本化幼儿户外自主区域游戏的组织与实施”“幼儿园区域游戏材料的有效投放”“绘本主题下的童话剧表演游戏”等30余个研修主题。

集中备课——五年的时间，幼儿园的《3——6岁儿童学习与发展指导手册》丛书改版了3次。每一次，对我们的老师备课都是一次新的挑战。从主题的设定、内容的选择、策略的使用，都需要老师在日常备课、教学中注意解决。因此，幼儿园采取年级组集中备课的方式，以解决教材的实际问题。在每周一中午开展全园集中备课活动。我们随着教材的不断调整，努力尝试调整了新的备课制度：将同一年级组的老师分成两个备课小组，先进行大年级组的集中备课研讨，再由两个备课组教师分别进行小组集体备课，对新教材进行分析、研究，确保能够创造性的使用教材。  

展示交流——每一位老师都是一个独立的个体，都各有她们的长处。每学期，我们会依据教师的个人所长，开展各种展示、交流活动，以促进她们的专业成长。我们每学期开展一次“专题组（语言、美术）观摩研讨活动”“年级组听评课展示交流活动”，通过小组教师间的“说、评、研、讲”互学互动，激发教师教学的“反思”能力，提高教师教学的创新意识和研究能力，让教师们在研究中反思成长。我们还开展了“教师观察记录评优活动、教师玩教具展示交流活动、教师诗朗诵、演讲活动”等，通过各种形式和内容，提高我们教师的能力，彰显我们教师的风采。

师徒帮教——幼儿园将骨干教师、老教师与青年教师和新教师结成师徒对子，帮助青年教师和新教师成长。每学期，师傅要和徒弟制定帮教计划，在教育教学和专业技能上对徒弟进行跟进指导。每周师傅至少要看一节徒弟的活动，每个月指导徒弟进行一项专业基本工作的训练；徒弟要每周不定期的看师傅的活动，要随时跟师傅交流、请教，让自己获得新的成长和进步。每学期，我们还定期开展“骨干教师讲堂”“骨干教师示范引路课”活动，在帮助全园教师成长的同时也使骨干教师自身获得发展和提高。

3.开放式研修

层级培训——要打造一流的教育必须有一流的教师，而一流的教师必须要有一流的培训来支持。而作为一所海岛的五星级幼儿园，要想发展，就得依靠“走出去、学回来”，让我们创新发展。自“十三五”以来，我们共参加国家、省、市各级培训220余人次，其中省级培训44人次，市级培训175人次；每学期全园教师参加县进修学校研训教师组织的培训活动至少5次以上，在2018年8月我们全园教师及保育员还参加了县教育局和进修学校联办的三天教师能力提升培训学习活动；与此同时，我们幼儿园每星期还要保证1——2次的园本研修活动。以上种种，都是我们教师专业素养和能力提升的重要途径，是我们教师保持教育先进性和创新性的前提保障，在此，感谢县教育局领导和教师进修学校领导对我们教师成长的大力支持。

专家引领——两年多来，市学院的领导老师多次对我们所开展的互助网园本研修活动进行了现场指导和网络跟进指导。我们利用微信平台、qq平台、与教研员李云翔老师、徐铭泽老师、邵日芳老师、李霞老师进行“线上交流互动”，我们也随时打电话向市学院的各位专家老师咨询、请教，在他们一次次耐心的指导、帮助下，我们的园本研修互助网活动质量已有了极大的提升。2018年底组织的园本研修活动在“大连市幼儿园教育教学实践能力评优大赛”活动中荣获一等奖的好成绩；在2019年底，我园的园本研修经验在大连市省市示范（四、五星级）幼儿园整体提升项目培训”中全市经验交流。

网络研修——每学期，我们还通过网络研修平台，组织教师积极参加市、县级组织的网络研修活动3——4次，让教师接受多样的学习方式，从中得到专业提升。特别是在2020年2月疫情发生以来，我们的市、县各级教研员通过qq、微信、钉钉、腾讯等平台开展了20余次线上培训，每次我们都要求全员参与，共同学习，远远超过40学时的网络学习任务。通过线上学习，不仅教师的专业素养得到提升，其运用多媒体教育技术的能力也得到了提高。

4. 联合式研修

自从成为大连市推进《指南》基地幼儿园以来，我们还相继参加了“骨干园长培训”“基地园负责人培训”“市（县）骨干教师培训”、“大连市青年骨干教师培训”，“大连市早教师资培训”等等，其中，骨干教师完成了168学时培训任务，全园教师完成90学时集中培训任务和50学时的信息技术培训任务，这些培训让全园教师的专业性得到了较好的提升，使全园教师队伍得以好的建设。

四、工作亮点与特色

（一）努力打造“十三五”县域教师园本研修互助网共同体，发挥《指南》幼儿园辐射、引领作用

自2016年12月，我园成为大连市全面推进《指南》基地幼儿园以来，在长海县教育局和县教师进修学校领导的支持下，与县域内大长山、小长山、獐子岛、海洋岛、广鹿岛5个岛屿七所乡镇中心幼儿园和一所民办幼儿园拉手建成了“互助园本研修共同体”。从“户外自主区域游戏园本化组织与实施”研究点入手，以“关注幼儿、珍视游戏、聚焦发展”为核心，开展了螺旋上升式的主题性互助园本研修活动，做到全面落实《指南》，发挥基地园的辐射引领作用，助推全县幼儿教师的专业成长。

（二）构建《指南》基地园“1+1”互助园本研修模式

由于我们所辐射的园所遍及在长海县5个不同的岛屿上，我们每开展一次互助园本研修活动，都需要有财力、人力和时间上的支持。所以，针对这一现状，我们与县教育局领导、县进修学校教研员沟通后，构建了我园“1+1”《指南》基地园本研修活动模式。即：每学期围绕“户外自主区域游戏的园本化组织与实施”主题，开展一次网络线上互助研修活动、一次实践互助研修活动。

我们的互助网网络研修形式有：案例分享、线上研讨、专业引领等，我们的实践互助研修形式包括：现场观摩、工作坊体验等。旨在提高教师参加园本研修活动的兴趣，确保基地互助园本研修活动的有效性，同时，帮助提升乡镇幼儿园教师的专业素养，各自构建具有本园化特点的户外自主区域游戏课程，提升他们园所文化的内涵建设。

现如今，围绕“户外自主区域游戏”主题我们相继开展了“幼儿户外自主区域游戏环境的设置、户外自主区域游戏材料的有效投放、幼儿户外自主区域游戏案例赏析、幼儿户外自主区域游戏中教师的观察（一）（二）（三）、幼儿户外自主游戏中教师的有效介入”等互助园本研修活动。每一次的活动我们都力争做到有具体的方案准备、有详尽的组织流程、有研修结果的梳理和提升、有活动后的反思与跟进。这样通过大家的互助、实践、研修，我们县域内各幼儿园的户外自主区域游戏活动已经蓬勃开展起来。

我们的老师也从刚参加活动时的紧张、茫然、不知所措，到现在能愉悦的参加研修活动，能够积极的参与互动、交流、分享，能够从“关注幼儿、珍视游戏、聚焦发展”的角度出发，在游戏中做到细致观察、有效介入、积极应答，对幼儿学习行为、自身教育行为进行反思，让自身在园本研修互助网活动中向专业型、研究型教师发展。

（三）坚持开展“基地园教研帮扶周”活动

在每学期，我们对各乡镇幼儿园开展一次“互助教研帮扶周”活动。幼儿园会根据中、大班年级组的“小组互看互评活动”、“同课异构活动”、“一课三研”活动进行帮扶园的辐射、带动，让他们通过直接参加观课、研课活动，让参训教师学会磨课、研课，真正体验一次好的园本教研活动对教师工作的影响。我们还针对“小长山回龙幼儿园”、“獐子岛中心幼儿园”、“广鹿岛中心幼儿园”提出的菜单式问题“如何在自主区域游戏中做到有效观察”、“如何开展童话剧表演游戏活动等”，进行了“户外自主区域游戏”、“童话剧表演游戏”集中教研活动展示，让乡镇幼儿园的教师也参与其中，从中受益，得到最实际的帮助。

（四）坚持开展“骨干教师送教下乡”活动

幼儿园每学期，在县教育局和县进修学校领导的组织领导下，会组织园所骨干教师分别走进乡镇中心幼儿园进行“骨干教师送教下乡”活动，以此机会，把我们优质的教育活动现场带给乡镇幼儿园的老师和孩子们，并会和乡镇教师一起开展“同课异构”活动，让乡镇幼儿园的教师得到最实际的帮教扶持。

五、收获及成果

五年来，在上级领导的高度重视和正确指导下，在全园教师的积极参与下，我们较好的完成了“十三五”教师教育工作的各项任务，并取得了较好的成绩。一支素质高、能力强、有创新力的教师团队正逐渐形成。

我们有3位教师分别荣获省、市、县最美教师光荣称号。有4位教师荣获大连市优秀教师、大连市优秀青年教师光荣称号，有6位教师荣获县级优秀教师和优秀班主任光荣称号，有47篇论文在省、市获奖和发表，另有50余篇教师文章在《长海教育》上发表，有近百节教学活动获得省、市、县奖项（其中省级获奖活动3个、市级获奖观摩活动20余个，县级获奖观摩活动68个），有3个省级课题、5个市级课题、7个县级课题结题完成。幼儿园在“十三五”荣获辽宁省大连市贯彻《指南》优秀实验幼儿园，大连市教科研先进单位，大连市绿色幼儿园等光荣称号。

六、存在问题及努力方向

1.存在教师队伍年龄老化，老中青教师梯队建设不够的情况，需要尽快调整师资队伍，保证老师梯队良性发展。

2.继续加强教师的理论学习，促进教师向“专家型”教师学习，成为“专业+研究型”教师

3.继续营造“教+研一体化”园本研修氛围，努力打造更加优质的教师团队。

总之，“十三五”的教师教育工作在我们的不断“探索创新、求真务实”中告一段落。我们深深的知道，这对于今后只是一个崭新的开始。未来路上，我们会继续努力、坚持学习，脚踏实地、乐于付出，勤于反思，一如既往的行走在幼教路上。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

长海县幼儿园  周辉

2020年11月17日