《汉字输入》教学设计

发布者：cj_sfy   发布时间：2020-12-22 13:55:40   点击数:

 

教学目标

知识与技能：

了解“搜狗拼音输入法”，能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入。

掌握在“记事本”软件中汉字的输入方法与步骤。

检测与巩固学生的古诗词知识。

过程与方法：

通过小组成员之间的合作，掌握文字输入方法，巩固古诗词知识，并在此过程中提升小组的凝聚力；

通过对“搜狗拼音输入法”的学习，掌握汉字的拼音输入方法，体会文字输入的乐趣。

情感、态度与价值观：

通过小组之间的竞争，培养学生的合作意识和集体荣誉感。通过诵读与默写古诗词名句，陶冶学生的情操，培养学生传承与保护古诗词的意识。

教学重点、难点

重点：会用“搜狗拼音输入法”进行汉字拼音输入。

难点：中文标点符号的输入。

教学过程

1.创设情景，导入新课

今天晨读课时，老师路过你们班听见大家正在朗读古诗。不知大家学了哪首古诗呢？那么大家会背诵了吗？好，大家一起来背诵一遍。

学生齐诵。背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬。

大家背诵得很好。那么，大家知不知道这首诗哪几句是名句呢？

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

大家对这首诗掌握得很好，我相信大家一定也会默写了。那么，大家能不能在咱们的“记事本”中写字呢？

不会没关系，现在咱们就来学怎样在“记事本”中写字。

【设计意图】利用学生刚学过的古诗，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，也检测学生对刚学过古诗的掌握情况。

2.运用旧知，开始新课

（1）复习巩固旧知识。

同学们先把“记事本”打开，输入26个大小写字母。

教师巡视、检查。看来同学们上节课学得不错，已经熟练掌握了咱们学过的知识，大家真是太棒了。不知道大家能不能用记事本程序输入我们刚学过的那首古诗呢？以小组为单位，给大家3分钟，来试着操作一下。

【设计意图】教师不是把文字输入直接告诉学生，而是让学生通过以前所学推断文字输入，在教授信息技术技能的同时，也实现了学生逻辑思维能力的培养。

（2）尝试操作，上台演示

学生以小组为单位探究文字输入的方法，教师巡视。

哪一组完成了任务？我们一起来看看。很好，请**组组长上来给大家演示一下。

在演示时，老师希望你一边操作，一边讲解。其他同学要注意聆听，听一听他有没有讲得不正确的地方。

好，他讲完了，有没有发现他讲得不正确的地方，或者有没有要补充的呢？

看来同学们都他的回答没有异议，那么咱们把今天的第二面“红旗”奖励给他们组。

【设计意图】对于信息技术这门课来说，我们教授的不是技术本身，而是一种驾驭技术的方法。于是，本环节设置了探究操作的协作任务，让学生在已有知识的基础上探究新技术的应用。

（3）教师示范，学生操作

还有一些操作同学们没有发现，现在认真看老师的操作。

教师根据学生先前的展示，把没有涉及的操作进行示范与讲解，学生可能漏掉的操作是“文字工具栏”中的“字体”、“大小”、“语言”的设置。如果没有遗漏，教师也要给出一个简洁有序的示范操作。

现在给大家2分钟，再来熟练一下操作。

看来大家掌握了文字工具的使用，接下来咱们来学习如何把古诗名句输入到“记事本”中。老师知道有一部分同学已经会用输入法了，但还有一部分同学不会，老师希望大家都能认真听讲。

教师讲解“搜狗拼音输入法”的应用，具体内容为选择输入法、输入拼音、出现汉字、选择汉字、翻页找字、确定汉字等。

现在同学们尝试着把这首古诗输入到“记事本程序”中吧。老师给大家10分钟，希望完成的同学帮助一下本组的其他同学，看哪组的同学先完成，这可是有“红旗”奖励的呀！

学生操作，教师巡视，发现问题统一解决。

时间到，请各个小组长数一下你们组有几名同学完成了。

教师根据每个组的完成个数给予一定数量的“红旗”奖励。

【设计意图】古诗输入皆在考查学生对古诗的背诵程度。教师在这一环节中采用了分层教学，对不同程度的学生采用不同的要求，使得基础好的学生“能吃饱”。基础差的同学“撑不着”。

3.作品展示，总结评价

同学们都做得很好，现在咱们来欣赏一下这几位同学的作品。在展示作品的时候，请相应的作者先用一两句话说一说你 这样配画。

教师挑选几幅比较好的作品进行展示，并让相应的作者说一下配画的理由，最后教师加以总结，并号召其他学生向这几幅优秀作品的作者学习。

4.布置作业，延伸教学

下节课我们要学习词组和成语的输入，希望同学们课后复习一下近期所学的词组和成语。

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