爱心，学困生的转化剂

发布者：cj_sfy   发布时间：2020-12-22 13:44:01   点击数:

 

在学习上存在一定偏差，学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生称之为学困生。她们往往被忽视，被冷漠。孰不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。学困生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对学困生只有诚挚的师爱，才能填补她们心灵的缺陷，所以，老师应对她们给予更多的教育引导和关爱。学困生的辅导和转化不是一朝一夕就能成功的，要有足够的时间，足够的耐心，帮助学困生要因人而异，找对方法。我尝试用“同桌辅导”的方法帮助学困生学习。

五年二班的晓同学理解能力较弱，反应慢，不爱说话，喜欢发呆，经常上课呆呆的坐着，我教育了几次，效果不明显。一天，我悄悄走到她身边，和蔼地对她说：“我坐在你旁边给你当同桌怎么样？”她没有说话，点了点头。“同桌”二字亲切，随和，它闪烁着平等和友爱，包含着难以忘怀的手足之情。我扮演了新的角色----学生的“同桌”，做学生生活的朋友，学习上的伙伴。信息技术课上，布置完探究任务，就坐在了她的身旁，引导她看书，让她知道所有操作其实书上都完完整整地把步骤呈现出来，只要学会看书，哪怕只会看图就可以了。耐心的为她讲解，然后，她照着书上图片中的步骤，一步步的单击，终于打开了“记事本”程序。我在心中暗自窃喜，看来我的工作有效果。在接下来的日子里，只要我有时间就和马欣妍同学坐同桌，如果发现她的操作跟不上，我不会用责怪的口气跟她说话。而是用和气的口吻对她说：“不错嘛，就差一点点，你再看看书！”。实在不行，我就用手指屏幕，按我指的步骤完成操作。一次做完，再让她自己多练几次，帮助记忆。最后再鼓励她再接再励，激励她的学习自信心。我鼓励她大胆地提问并对她提出的问题及时解答，讲解时她反应慢，我会根据情况，不厌其烦给她讲解，直到弄懂为止。

学生的心灵是最敏感的，她们通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己，她们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让她们感受到这种爱，她们就能以极大的努力向着老师所期望的方向发展。慢慢地我发现，她变了，不会操作，也不会像以前那样呆坐着，会主动看书，实在看不会，会小声问我。功夫不负有心人，她慢慢的学会了很多计算机的一些简单操作，比如“开关机”、启动“浏览器”、“记事本”程序等并进行简单的操作，要知道在这之前，她连鼠标都不会用。下课时，我主动和她说话聊天，聊聊家里还有哪些人，他们的工作是什么，聊些在生活中发生的一些有趣的事情，时常摸一摸她的头，整一整衣服，让她感受到我的关心和爱护。我也经常抓住她的闪光点鼓励她，一旦发现她在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我就及时主动和家长面谈，向她们了解情况，耐心地做她们的工作，取得家长的理解和配合。通过一系列的工作，更好地教育了学生，使孩子扬长避短，健康地成长，快乐地学习。

一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收获的是一份份充实。那沉甸甸的情感，我用我的心教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无悔于我心，我无悔于我的事业！