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健康教育不是几堂简单的体育课

发布者:cj_yaosen   发布时间:2020-12-18 13:59:38   点击数:

 

健康教育不是几堂简单的体育课
 
健康教育不仅仅指体质健康,还包括生理健康、心理健康、人格健康等多重维度多个方面,因此,不宜把健康教育和体育教育等同起来。
12月14日,在教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰就“十四五”时期如何加强学校体育工作进行了介绍。他表示,传统上是由体育教师既教健康知识,又教体育课;下一步,健康教育将被单独列出来,并将构建一个大中小幼一体化的健康教育内容体系,进而构建一个健康教育的指导大纲。
健康教育不仅仅指体质健康,还包括生理健康、心理健康、人格健康等多重维度多个方面,因此,不宜把健康教育和体育教育等同起来,而是需要进行专门研究,科学地定位,才能促进学生全方面的健康。
开展健康教育必须有相应的课程标准,为教学做出“质”的规定性,是什么?具有哪些育人价值?在不同的学段具有哪些育人价值?与“五育”是什么关系?具体来说,要有明确的育人目标、育人重点、育人方式等,不能含糊不清,不能模棱两可,表述要准确、详实,具有可操作性。否则,难以引起基层学校和教师的重视。
健康教育当有明确的教育教学要求。作为一门新增的课程,不同的学段需要多少课时?各学段之间如何做到科学有效地衔接?是选修课还是必修课?怎样进行师资保障?如何进行科学地评价?等等,必须纳入到学校育人的整体系列中去,统筹考虑,通盘规划。
健康教育当做好有机融入的工作。随着人们对教育教学规律认识的加深,对儿童身心发育规律的探究,很多新的课程被开发出来,并纳入到教育教学范畴中去,成为育人的重要因子。但这些新课程不能总是以“+”的形式出现,否则,新课程会越来越多,成为学生学习的一种负担。因此,“加”当是作用一种“调料”来加,增加趣味性、知识性、营养性,让学生愿学、爱学,而不是一种负担。

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