自制动画素材，推进教学进程

发布者：cj_sfy   发布时间：2020-12-11 15:51:42   点击数:

 

【案例】：申请电子邮箱（自制寄信的视频动画《Sally去寄信》）

教师展示：自制寄信的视频动画《Sally去寄信》。

组织讨论：通过观看视频你能和同桌说说生活中寄信的步骤吗？

学生交流：写信——去邮局——填写地址贴邮票——将信投入信箱——邮递员（汽车、火车、飞机等）送至对方信箱——对方取信。

进一步讨论：网上寄信又该怎么做呢？

师生交流：去网上邮局——填表申请网上邮箱——写信——网络传输——对方邮箱收信

【分析】：这是用绘声绘影自制的一个简单的视频动画，教师根据电子邮箱使用的五个基本步骤设计了相对应的五个场景，并将其组合成一个小的动画片《Sally去寄信》，在课的一开始教师播放了这个动画片，学生马上就进入了状态，他们看得非常专心，因此在第二环节讨论时马上就提炼出了基本的故事情节，也就是短片中模拟的日常生活中寄信的一般步骤，接着学生在教师引导下很自然地就形成了网上寄信的一般步骤，从而为整个单元的学习确立的主线。

【案例】：调整图形（自制蝴蝶嬉戏，飞入花中的Flash小动画）

教师展示：（动画）一只小蝴蝶发现了一片美丽的花丛，于是它招来了一群形状一致，大小各异的蝴蝶

布置任务：你能在画面中添加这些蝴蝶吗？

学生尝试：复制、拉伸。

教师展示：（动画）这些顽皮的小蝴蝶在空中排出了各种队形，有左右对称的，有上下对称的，还有四只环绕的。

布置任务：你能给你的蝴蝶们也排排队吗？

学生尝试：翻转/旋转。

教师展示：（动画）最后它们翩翩飞入花丛中去了。

布置任务：将姿态各异的蝴蝶移入花丛中。

学生尝试：移动。

【分析】：这是一个用Flash制作的可暂停和播放的小动画，这个动画其实可以分成三段来播放，第一段出现在课的开始，一只漂亮的小蝴蝶突然闯入了一片美丽的花丛中，兴奋的它立刻去叫来了两只一模一样的比它略大的蝴蝶，过了一会儿，又飞来了四只一模一样的再大一点的蝴蝶，学生就在这种递进式的动画场景中发现了小蝴蝶的特点，形状相同，大小不同，从而找到了正确添加的方法，接着第二段动画出现，这些顽皮的小蝴蝶开始逐个变换方向，一边变，一边还会出现文字说明，有的是垂直翻转，有的是水平翻转，有的是旋转，学生可以通过观看直观的视频来感受抽象的命令并过渡到操作中去，当学生完成后，第三段动画开始，这些小蝴蝶迫不及待地冲入花丛中与自己喜欢的花朵交起了朋友，从而结束了整段动画也将课堂推入高潮，留给学生无限创作的空间。

我们可以看到第一个自制动画素材《Sally去寄信》是针对整个单元的知识点设计的，教师将生活中寄信的过程与邮箱使用的过程进行了对比，找到两者之间的相同处，截取了恰当的场景进行制作，在这个自制动画素材中教师无形中帮助学生梳理了整个单元的知识点，并且可以在后面的教学中以此为主线进行推进，可以说是水到渠成。第二个自制动画素材《蝴蝶飞飞》则是针对具体的一课进行设计的，教师将知识点打乱重组，以分段式动画形式逐步推进，重点部分加入解释说明，让学生在故事进行中不知不觉地完成任务，学生觉得既有趣又简单。

由此可见动画是学生喜闻乐见的一种形式，而自制动画素材又可以让教师根据自己的需求，选择合适的场景和出场顺序，营造一个模拟现实的情境，与自制文本素材相比，动画素材更多地用于课堂演示，它能帮助学生明确学习目的，理清思路，突破操作难点，形成正确的方法。