《道德与法治》课堂落实“行动环节”教学的几点作法

发布者：cj_llq   发布时间：2020-12-09 14:36:24   点击数:

 《道德与法治》课堂落实“行动环节”教学的几点作法

长海县小长山岛镇中心小学     

 

从教学《品德与社会》到现在的《道德与法治》已有几年的时间，“感明行”教学模式的使用也是从《品德与社会》教材开始延续到现在的《道德与法治》学科。应该说目前对教学模式的使用仍然做不到熟练到位，还有很多模糊的地方。我觉得当初选择使用这一模式不是固化我们的教学流程，而是结合学科的特点和这一学科人员变化大的实际，为更好落实教学目标而选择的。《道德与法治》这门课程的基本性质要求我们创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力量，去感悟法治精神。道德与法治相辅相成，用道德滋养法律，用法律支撑道德。我们模式中的“行”便是用明白的道理正确引导学生的行为，培养学生正确的道德习惯，养成守法意识，明晰行为规则，自觉遵法守法，下面谈一谈自己落实“行动环节”教学的几点作法。

一、通过规定、条约等督促学生行动

一些规定或条约如果来自学生的亲身参与，落实起来学生更容易接受。因此在教学过程，我经常在明理的基础上通过讨论，让学生制定相关的规定或条约，更好地促进学生行为习惯的培养。

如教学《班规重执行》《少给父母添麻烦》等课时，在学生掌握制订班规的程序和方法的基础上，引导学生根据班级目标提出相应的规则和要求，并在采取措施督促学生遵守的过程中再引导学生修改。由于这些过程都有每个学生亲身参与的身影，所以学生遵守班规的自觉性和自我约束能力就比较高。

二、通过知识宣传引导学生行动

学生学会“怎样做”的前提是学生首先要知道应该做什么。这就要求学生不仅要了解相关知识，还应通过积极“宣传知识”等形式使学生获得的知识得到强化，同时将知识让更多人了解，从而为引导学生行动奠定基础。

如教学《主动拒绝烟酒与毒品》时，我要求学生将所学习的烟酒的危害、毒品的危险、拒绝危害有方法等相关知识和资料以手抄报、板墙报和广播等形式进行法治宣传。通过宣传，进一步加深学生对烟酒及毒品危害的理解，以此来引导学生拒绝烟酒和毒品的行为。

三、通过讨论辨析导行

正学生被动地听讲,学习内容平均留存率为5%，而通过讨论、实践，学习内容平均留存率分别为50%和75%。美国国家训练实验室这一研究成果表明，在课堂上，只要是学生自觉参与讨论和亲身实践的活动，就会从中真正获得知识和技能。

如教学《正确认识广告》一课时，在学生感知和明理的基础上，明白广告从内容、形式、时间和形态上都无所不在的，明白商家为什么要做商业广告之后，引导以“广告里说，学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增加记忆力的某某学习枕。你认为呢？”为话题进行分组讨论。通过讨论学生逐渐明白：很多广告都会把商品夸得十全十美，提高学习成绩最终要靠努力！从而引导学生加深对广告的认识和购买产品的正确行为。

四、通过明理导行

晓之以理是导之以行的前提和基础，因此教师要以理服人，并从“讲道理”开始，让学生充分掌握道德知识，形成道德观念。我想这也恰恰是我们使用这一教学模式的目的之一。记得大长山小学孙老师上了一节《从塑料说起》一课，在同学们充分了解了最伟大的发明和最糟糕的发明这对矛盾之后，明白塑料产品广泛充分使用也给环境带来难以治愈的污染，这也就为学生落实限塑活动奠定了思想基础，这也就把道德与法治课的目标落到了实处。

总之，行动环节是《道德与法治》课最重要的环节之一，决定着课堂教学目标的完成情况，作为任课教师，我们应该落实好教学模式中的“行动”环节教学，正确引导学生的行为，以培养学生良好的道德习惯。