简单教书 快乐生活

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-11-20 15:15:01   点击数:

 

生活是丰富多彩的，一个语文老师要把生活规划好，不仅要教好书，还要享受到属于自己的生活。《教师的价值》收录了钱梦龙先生多年的思考与实践，有教学理念、课堂实践、读书感悟、访谈记录，也有成长历程。细读此书，你会读出一个“80后”老先生真实、独特、笑对人生的生活态度。 

语文是一门综合性、实践性很强的课程。语文教学的最终目标，就是通过听说读写的训练，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。在课堂教学中，训练处处皆有，如读写训练、说话训练、仿写练笔、背诵积累……训练是以文本为凭借的语言训练和思维训练，语文知识、方法、能力的获得，学生思维能力的提高，都离不开实实在在的训练，这也是语文学科与政治、历史等学科的最大不同。先生对“训练为主线”如是阐释：“学生的‘会学’、教师的‘善导’在教学过程中的互动，必然呈现为一种生动活泼的训练形态，它必然贯穿于教学的全过程，成为‘主线’。”

学语文是为了理解运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不同于教学内容。阅读教学要意文兼得。不能始于“披文”，止于“得意”。有的老教师说过，不会上语文课，你就领孩子们朗读。朗读教学就是在培养阅读能力.因为朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。你看见过叶子发芽吗？一开始都是两片叶子，千篇一律，但是长大后就形态各异了，学习是从模仿开始的。不要把朗读搞得支离破碎，朗读的意义太大了。朗读是培养语感的需要；是理解的需要，儿童是靠有声的语言思维的；是识记的需要。读到“其言皆出吾口”，课文的规范语言就属于学生了。徐永年认为：“阅读教学一定要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析、多讲一句。”语文教学的魅力首先在朗读。朗读好了，就留下了形象、情感，又留下了语言。一句话，便“意文兼得”了。朗读时语文老师最显才华的事。语文老师成功的秘诀就是善于朗读。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。只有朗读才能唤醒孩子，讲解是绝对没有用的。品词、品句、品篇，品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，教学生用“两只眼睛”读书，不断地教出恍然大悟来。老师“钻”出味来才能教出味来。

“教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生采用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为“语文”姓“语”， “语”就是说、就是读；学语文，是要靠个人“悟”的。要想“悟”得出，“悟”得深，就必须“读”。我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。除了教给学生必要的朗读技巧外，更有效的办法就是在听学生朗读时相机指导，尤其是教师的范读能直接让学生体悟并较好把握朗读时应有的语气、语调和感情。扎实到位的朗读指导，能很好地调动学生的情感，让课堂充满生机与活力。只要我读得有一种豁然开朗的感觉，有一种“柳暗花明又一村”的感觉，那就意味着教学的成功。因而，作为教师首先就要用心去读书，我们读出门道了，才能更好地引领学生在语文的海洋里快乐畅游。

钱老先生由自己的学习经历体悟到，语文教学不是“奉送”知识，而在于培养学生的自主意识和自学能力。在先生的课堂实录中，多见给学生充分读书时间，培养学生自主阅读意识和能力的教学行为。

“首先必须为学生创设自主阅读的情境，鼓励并指导学生自己到文本中去摸爬滚打，从而理解文义，品味语言，感悟人生……经过这样反复的自主阅读训练，学生终于渐渐学会阅读，达到‘自能读书，不待老师讲’的‘最终目的’，同时，其理解和运用祖国语言文字的能力也必然得到相应的提升，因为学生阅读文本的过程其实就是一个咀嚼、品味、感悟、积累语言的过程。”

今年高考有个叫唐楚玥的状元，她说出了自己语文的高分的法宝，我们从中可以看出，高的分数绝不是一朝一夕能做到的，其中她提到了这两个词：

一个是“笔记”。先有输入才有输出，巧妇难为无米之炊。语文学习需要大量的、持续的积累，并且还要学会总结归纳。好记性不如烂笔头，学好语文需要做好笔记。唐楚玥在每个年级都会准备几个笔记本，专门用于各种记录，她的记录包罗万象，课堂知识、摘抄、有趣的东西，随手记录，因此积累了大量的素材。老师讲评试卷时给出的方法、试卷的题目和答案，文言文中的词语意思，古诗文、古诗文翻译，名言，时事评论，热点话题，同学作文。记录的方式有的是纯手写、有的是剪贴，用不同的颜色、符号、贴纸做好标记，供自己查阅方便。高中三年，做了足足7本厚重的笔记，可见对她有多大的帮助。大文豪钱钟书记忆过人，就是因为他习惯记笔记，记笔记的时间是读书时间的一倍。所以，记笔记是学好语文的基本功，上课听讲、刷题、读书都需要做笔记，可以为语文学习助一臂之力。

另一个是“练笔”。阅读是写作的基础，写作是读书的表现形式，是给信息输出的过程，也是一个整理思路、输出思想的过程。只有输入没有输出，也会感觉无从下笔。演员歌手们都说“三天不练，观众知道”。在钢琴界也流传着“一天不练自己知道，三天不练观众知道”的说法。写作也是一样，一天天荒废下去，读了很多书、学了很多方法，还是不会写。要想写好作文，就要不断练习。

成功不是急功近利得来的，而是长期酝酿的结果，如陈年老酒，越陈越香。有时，酒坛里看似平静，其实每分每秒都在发酵着，变化着。先生就如这一坛酒，他静静地思考、实践、总结、提炼，储备能量，最终实现了语文教学与人生的飞跃。试问我们自己，又有什么可以阻挡前行的脚步？又有什么能让我们轻言放弃？

先生的“现身说法”，让我在求真路上获得一份精神的愉悦，懂得如何简简单单教书、快快乐乐生活，实现自身的价值。在书的结尾，先生说“我的传奇暂时不会落幕”。我默默地期待着，先生的下一个传奇故事早点问世。

欣赏着名家的简约课堂，感慨于他们的教学艺术的同时，也让我反思自己的课堂，虽然我也努力追求简单有实效的课堂，但总感觉缺少些“深入浅出”，教学主线不够明朗，这正是我今后努力的方向。我会在教材的深入解读与加工，教学预设与生成，学生学情与教法等方面去着力思考、实践。只有这样，才会使自己的课堂有更多的时间，更大的空间，才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来，才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨孩子们的所思所想，去关注孩子们所说的每一句话、每一个词，使自己的心真正地“牵挂”着课堂的主人——我们的孩子，我们才能收获更多的美丽与精彩！