小长山中心小学校本研修活动——“推门听课”情况反馈

发布者：cj_xudd   发布时间：2020-11-10 15:46:11   点击数:

数学“推门听课”情况反馈

小长山岛镇中心小学

为进一步规范我校各方面工作——尤其是教学工作，促进我校教育教学改革，不断提高各学科教育教学质量和整体竞争力，扎实提升办学质量；同时，也是为了与老师们共同探讨教材教法及教改工作，以推动学校教学工作的开展，根据我校本学期工作计划及教研工作的具体安排，本周中层以上领导在全校范围内开展了以“推门听课”和检查教案为主要内容的教学调研活动。

现将数学课堂教学和教案中的基本情况汇总如下：

一、好的方面

1、课案相符。

2、能够按照模式备课上课。

3、个别老师对学生的数学语言训练到位。

4、教态和蔼端庄，课堂语言亲切。

二、不足之处

1、少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。

2、常规训练坚持不够：课前计算训练个别教师没有坚持；课堂小检测个别课堂没有。

3、部分教师缺乏启发、诱导和潜移默化，只是注重教法设计，整堂课是“一言堂”，只有教师一人在滔滔不绝，没有或不重视学法指导；对学生自主学习、合作学习的有效性的认识和重视有待提高。

4、多数教师没有关注对学生数学语言表达能力的训练。教师的数学语言也不是很规范，没有给学生做好示范。

5、板书问题：首先是书写不够规范，没有对学生做好示范和引导；其次板书内容随意。板书是本堂课知识点的精华，设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书应针对本课的重点以简洁明了的字、词、句、图、标识性图标等进行设计。（提倡思维导图式的板书）

6、对学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分，教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、倾向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。比如：只问集体不问个人或部分；不叫学生上台板演；不主动引导学生深入探究等等。部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。

三、努力方向和改进措施

1.必须对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务完成好，对教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。所以教参教师一定要认真研读。

2.必须作好充分的课前准备和认真的课后反思。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。    

课前5分钟，我们要思考三个问题：

①教具学具是否准备齐全。

②在脑海里再一次梳理一下本节课主要内容及教学流程。（重难点及突破方法）

③设想一下课堂中可能会出现的问题及自己的应对措施。

课后5分钟，我们同样要思考三个问题：

①本节课自己在课堂里的真正角色是什么？

②本节课令自己满意的地方，及感觉良好的情节有哪些？

③本节课对学生的哪方面的发展有促进作用？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何补救与改进？

3.必须放手让学生质疑并努力提高学生质疑的质量。课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但这样的机会不是少就是大多给了优秀生。因此，我们首先要让学生心中有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，能“敢问、会问、善问”。必须明白，学生能提出问题，并不亚于解决问题。

4.一些常规训练要坚持。课前口算形式要多样：抽卡片、开火车、抢答、竞赛、《堂堂清小卷》等形式都可以。新授课要有课堂检测。

5.必须提高板书水平和设计质量。板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。因而教师必须重视板书的设计和书写。其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。

6.平时上课要多关注课堂细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课上要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

数学	不及格	0-39
二年级	6	5
三年级	5	4
四年级	9	4
五年级	16	6
六年级	27	14
合计	63	33