《银杯》教学设计

课题

第三单元: 歌曲《银杯》

课时

1

课型

新授

教

学

目

标

 1、知识与技能：感受体验蒙古族短调歌曲的特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音、波音的演唱方法及知识。

 2、过程与方法：聆听、欣赏、模唱、启发式教学进行合作学习体

验。

 3、情感态度与价值观：能对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。

重点、难点

关键

重点：短调、蒙古民歌中带装饰音的演唱风格

难点：用欢快、热情的情绪表演唱歌曲《银杯》

关键：熟练唱好歌曲

教学准备

竖笛、电钢琴、多媒体课件。

教     学     流     程

设计意图

要求程度

一、 创设情境，情境导入

   1、 播放《美丽的草原我的家》

    2、 提问：是哪个民族歌曲？是谁唱的？

老师：蒙古族民歌是蒙古族人民在放牧、养畜以及祭祀礼仪、节日庆典、婚宴等活动中创造的歌唱形式。

 二、学唱歌曲，突破重点

  （一）概念;1、长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。（主要流行于内蒙古牧区）

           2、短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。（主要流行于内蒙古农业地区）

  （二）提问：刚才听的歌曲《美丽的草原我的家》是短调还是长调？

               （学生回答）老师让学生再听一首长调《牧歌》候在回答《美丽的草原我的家》是长调还是短调 ？

   (三）教师教解一个简单的判断方法（教师演唱《牧歌》《美丽的草原我的家》让学生用手打拍子）
   总结：打上拍子是短调，打不上拍子是长调。

  （四）课件播放《银杯》学生打拍子再次体会验证长调短调歌曲。

  （五）老师写一段旋律用长调或短调来唱。（6—1 2|3—5—|6---|6---||）

   (六)我们听了三首《牧歌》《美丽的草原我的家》《银杯》那么蒙古民歌有什么特点?(提问学生）下面我们看看这个歌谱用数字化方法看得更清楚一点。到底有什么特点？（课件展示）

  （七）老师唱，学生看谱子用手指按高低上下调整。提问学生（旋律高低起伏）仿佛就像一条又一条抛物线。正是这种旋律特点成就了蒙古音乐的开阔、豪放、热情、稳健特点。那么蒙古歌曲就具备这种特点。

（八）教师弹琴学生唱谱感受音乐特点。指出难点教学生唱

（九）教师范唱《银杯》学生认真聆听

（十）先唱第一段用双簧的形式教师唱学生听看嘴型默唱。然后第二段。

（十一）完整唱一遍。

三、情感体验、参与活动

（一）课件展示（蒙古饮食）

（二）献哈达敬酒（教师示范讲解）学生学做

（三）复习歌曲引子6—1 2|3—5—|6———|6——-||

（四）全体起来高举哈达跟伴奏演唱歌曲，第二段面向来的客人一起演唱（表示对客人的敬意）

四、小结拓展

（一）、本节课我们通过学习了蒙古族的民歌，了解了什么是短调、长调。而且老师也起到了抛砖引玉的作用。也希望我们有机会一定要到内蒙古大草原亲自去感受到那里的民歌，感受到那里的美景。

（二）课件（天边）

通过听赏歌曲，激发学生好奇心引入本课内容。

通过概念理解和歌曲体验是学生能够准确地判断短调和长调。

通过唱谱和手指旋律线的练习了解蒙古音乐的特点

熟练地唱好歌曲。

通过体验对蒙古风俗习惯的了解

加深印象

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4

板

书

设

计

   第三单元：草原牧歌《银杯》

一、6—1 2|3-5-|6---|6——-||

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