读《今天，我们怎样做班主任》有感

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-11-04 10:55:04   点击数:

 

 假期里，带着认真学习的态度，我阅读了《今天，我们怎样做班主任》一书。

这本书共有四章，分别论述了怎样走近学生、怎样进行班级建设、怎样引导学生全面和谐的发展和班主任怎样提高自身素养。书中记述了丰富的班主任教育工作案例，涵盖了学校教育中的常见问题，有成功，有快乐，也有失败，有心酸，但其中的酸甜苦辣都有营养，细心品读，使我受益匪浅。

“教育是一种心灵的唤醒”是这本书“写在前面”的目录标题，回顾自己的教育工作，也有同感。一个好的班集体应该是一个家，在这个家里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。怎样进行班集体建设，是书中让我印象深刻的一章，在此和大家分享点滴体会。

关于班集体建设，书中提到一点建议——“感人心者，莫先乎情”，要使孩子们的思想、行为不断进入新的境界，必须要激发学生内在的、自觉的进步力量，培养学生内心的美好情感，可以借助榜样的力量、真情的力量和语言的力量。

一、榜样的力量

书中用很多案例经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做一遍好样子”。学生的模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师，把老师当作学习的楷模。老师的思想感情、言语、行动，都对学生起着耳濡目染的作用。为师者，如果能把要求学生做到的，自己首先做到了，将达到春风化雨，润物无声的效果。比如和学生共同参与劳动，亲自示范会比分配任务、命令、指挥好得多。总之，身教重于言教，学生才会心悦诚服。

二、 真情的力量

书中有这样一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧。南风徐徐吹拂，春暖花开，行人脱下大衣。在班级管理中，班主任应该是北风，还是南风？是使学生“把大衣裹得更紧”，还是让他们心甘情愿地“脱下大衣”？确实值得深思。

情感教育是班主任工作的重头，每一位班主任都曾为之倾心付出。例如：每当新学期来临之际，总有一些新生插班，他们往往因为刚到一个全新的环境，没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言，因而处于这段时期的学生都存在着人际交往的心理障碍，对新环境存在着戒备心理，内心受到本能的控制。如何使插班生的这种心理及时得到调整，使插班成为其进步的新起点呢？书中班主任的做法也值得学习：第一、热情欢迎，提高插班生对新集体的信任度；第二、多加关心，帮助插班生早日走出孤独；第三、热切期望，增强插班生自我实现的信心；第四、创造机会，培养插班生融入集体的热情；第五、及时报喜，争取插班生家长的配合教育。

三、 语言的力量

语言贵在打动人心，而要打动人心离不开语言的感情注入。我们面对的每一个孩子都有各自的特点，可以根据每一个孩子的心理特点和个性特征设计出符合孩子个性的语言。比如同是激励性的表扬，对缺乏自信心的学生来说是有益的，但对骄傲的学生却可能适得其反。再如公开责备，在某种情况下对某些学生是必要的，但对心理脆弱、自尊心极强、偶犯错误的学生往往是不适宜的。其实，不管是对优秀学生的赞美，还是对犯错学生的批评，都需要有真情，学生才能发自内心地接受，心理相融才能产生共鸣，才能最终达到好的教育效果。

每一个孩子都是独一无二的，每一个心灵都是与众不同的，所以，班主任的工作没有固定不变的模式和经久不衰的方法。面对今天的学生，今天的家长，今天的学校，我们还是要从实际出发，探索并创造新的工作途径和方法，从而不断促进学生的发展。