科学的使用激励性评价语言

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2020-10-20 16:26:07   点击数:

                                                                                                                                                      科学的使用激励性评价语言

獐子岛小学 刘宥葙

关于课堂评价，我觉得我在日常教学中受用最深的评价就是激励性评价。 因为“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏和赞美”，对小学生来说更是如此。学生从他人的评价中能得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。在马克思·范梅南教授写的《教育的情调》一书中，有这样一个事例让我记忆犹新。有一位英语老师，在一次单元测试中，她把一个孩子拼错了的单词圈了起来，但是并没有扣分，依旧给了他满分。因为她看到这个孩子在近期学习中的积极性很高，学习上有很大进步，所以给了满分，以此来肯定和鼓励孩子。而这个孩子也因此更加发奋学习英语。这让我想起了我曾经教过的一个孩子，一个让老师们头疼的孩子，因为他总是控制不住自己，课堂上的他要么是昏昏欲睡，要么是魔王上线，前后左右没有他够不着的。但就是这样的一个孩子，在我捕捉到他课堂上认真吹笛子并大肆表扬的那一刻，他脸上浮现出的那种既腼腆又兴奋的表情，深深触动了我。而在之后的课堂中，他都能尽力克制自己那些想要调皮的冲动，尤其在吹笛子的时候，他会格外的认真对待，停歇时就用那期盼的小眼神看着我，期待着再一次得到我的表扬。在这些听惯了各种批评的孩子心中，是多渴望被认可，多么渴望被赞扬。这种肯定、表扬能激发学生无线的潜能，激起他们内心的向上力量。但是表扬也是要有针对性、有意义的，而不应该盲目，不加区别地全部给予表扬，要控制表扬泛滥的局面。刚开始给低年级上课时，我喜欢用“看谁在说话？”“看谁没坐好？”来控制课堂，但是一段时间之后发现这招对孩子们已经不好用了，他们的心里是这样想的，“反正XX也在讲话”“反正XX也没坐好”，这样不但课堂没组织好，还让他们养成了反面攀比的习惯。于是，我把这些批评式的评价换成了榜样式的评价，“看看谁是小榜样？”，这下好了，孩子们都争相做好要当别人眼中的小榜样，不仅课堂纪律好了，上课积极性也高涨了，一举多得，而且屡试不爽。所以，表扬是对学生的一种肯定，能让学生获得价值感，让孩子生活在尊重、关爱之中，幸福地生活和成长。