长海县四块石小学数学教材培训体会二

发布者：cj_jyk   发布时间：2020-09-07 16:52:05   点击数:

 

利用好“情境+问题串”组织教学

——小学数学教材网络培训体会

长海县四块石小学李宇红

8月31日下午，我参加了主题为《“情境+问题串”引领，促进“深度学习”发生》，由浙江省嘉兴市南湖区教研室、新世纪小学数学教材编写组朱德江主讲的小学数学北师大版六年级上册教材解读与教学建议网络培训。本次培训对于已有六年没教六年级数学的我来说，收获很大。

培训中，朱老师首先围绕“‘情境+问题串’引领，促进‘深度学习’发生”这一主题，强调了三方面要点。一是读懂教材，用好教材，研究学情，厘清“学什么”，确定学习目标和“深度学习点”；二是“情境+问题串”引领，促进“深度学习”，并针对有效运用“情境+问题串”实现深度学习提出了几点建议；三是重视单元整体视角下的教学。接着，朱老师结合实例，详细分析了每个单元道德教材内容、重难点、教师的关注点、教学建议等。近2个小时的培训，对我今后如何准确把握教材，有效组织教学，起到了很好地指导作用。

朱老师在培训中指出，教师要读懂情境，读懂问题串，基于“情境+问题串”设计好教学过程，并进一步完善“问题串”的设计或对“问题串”作以加工，突出学生的“学”，基于学情展开教学，有效实现学与教的统一，促进“深度学习”的有效实现。

结合本次培训，在今后的教学过程中，我要做到以下几点。

1.研读教材，理解情境及问题串的设计意图。教师要理解教材为什么要设计这样的情境，怎样通过问题串一步步由浅入深、由粗到细地引导学生去思考，学生在问题串的引领下又应该怎样去观察、操作、发现、验证。

2.研究学生，了解学生学情。教师要了解班级学生对以前知识的掌握水平，对本课知识的大致掌握程度，教学中学生会在哪个环节遇到什么样的困难，预设学生学情，关注课堂生成，这样才能及时有效地根据学情组织教学。

3.设计好教学过程，有效围绕“情境+问题串”组织教学，用活教材。教师要围绕情境和问题串设计教学过程，注重情境的创设和启动，利用问题串将教学层层深入，同时根据实际情况对问题串进行补充或完善，用好教材，用活教材，从而达成教学目标。

这次培训让我对六年级上册教材的设计意图、知识构成及教学中应注意的地方有了进一步的认识。在今后的工作中，我将把学到的知识运用到自己的教学实践中去，提高自己理解教材、驾驭教材的能力。

 

 

2020年8月31日