长海县獐子小学数学教材培训体会一

发布者：cj_jyk   发布时间：2020-09-02 14:35:48   点击数:

一年级数学教材培训体会
长海县獐子岛镇中心小学一年级组
     新学期开始，我由教中年级转为教一年级的小学生。 当看到教材的一-刹那，可以用蒙字来形容当时的我，真是有些不知所措。正当我迷茫之际，数学培训就如同及时雨来到我身边。通过这次培训，不禁让我豁然开朗，也让我心里有了教学的思路。在培训中令我受益匪浅，颇有心得。

教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。
    我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透;在学习..在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。
    多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义:有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维:有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。
     对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
    提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为:“ 由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是xx以内的加减法还是xx以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如:第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图:一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统- -的模式， 而是安排了三种思考方法: (1)、 一瓶-瓶地....9，xx，xx，xx，xx，xx; (2)、 把5分成1和4，9+1=xx， xx+4=xx; (3)、 把9分成4和5，5+5=Xx， xx+4x=x。 再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。

在传授学生知识的同时，我们还得教会学生倾听、独立思考、学会与人合作。让每个学生都能拥有自信，有责任感和创造感。这些都是我们应当赋予孩子们的，而不仅仅是单一的知识传授。在朱得江和朱育红两位老师对教材的讲解分析后，让我明确了如何使用新教材，明确了如何对学生进行课堂教学。例如:在我初读教材第三单元第一课时，我想有什么好讲的，学生早就会数数啦!可当我听完  老师的讲解后，恍然大悟。原来这部分应当如此教学，让我心里不禁有了对数数的正确认识，也有了教学思路。

总之，这次培训如同春风，吹走了我的不知所措，送来了对一年级数学教学的认识与体会。在今后:工作中，我一定尽我所能，带给学生不一样的课堂教学。
                                             

  赵红梅