长海县广鹿小学数学教材培训体会二

发布者：cj_jyk   发布时间：2020-09-01 09:28:48   点击数:

《数学北师大版五年级上册教材解读与教学建议》培训体会

长海县广鹿岛镇中心小学   刘琦厚

8月28日上午，我参加了《“情境+问题串”引领，促进“深度学习”发生——北师大版五年级上册教材解读与教学建议》的数学培训。朱德江老师对五年级数学教材进行了细致的解读，并提出了教学建议，让我对五年级的教材有了更深刻的了解。

朱德江老师先向我阐述了教学中用教材促进学生学习发生，深度学习的过程中要注意的几个要点。让我明白了上好课，备课时首先要读懂教材，也就是要弄明白教学内容的本质是什么？学生要理解什么、学会什么？除了知识技能，学生还能学到什么？然后要了解学情，对“学生已经知道了什么？学生有哪些经验？怎么能把已有的知识和经验与今天学习内容之间的建立联系？”做到心中有数。把握学习内容的核心，把握学生的学习起点和经验，确定合理的学习目标，挖掘“深度学习点”。上课时，要在“情境+问题串”引领，促进“深度学习”发生，也就是弄清情境、问题串的设计意图，与教学目标的对应关系，沿着认知路径，设计教学路径，达到教学目标，引导学生经历“有过程的学习”，实现“深度学习”。在课前预设学情，上课时关注课堂生成，及时评估每一个环节，每一个情境的目标达成情况。突出学生的学，激发学生的主动学习的兴趣，关注学生的掌握情况。不适合的情境，可有进行自己的设计，重点是让学生更容易理解。

朱德江老师接着按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“数学好玩”四个领域，按单元，对全册教材的内容进行了细致的解读。朱老师对一些疑难的知识点的教学建议，让我受益匪浅。如：小数除法的教学中，关键是算理的学习，首先要让学生明白小数除法是除法计算扩展的需要，让学生明白，如果高位上的数字不够除，那么把它化成低位上的数字就可以除下去。让学生经历小数除法计算方法的探究过程，用好“元、角、分这间的关系”、“商不变的规律”、“直观图”。又如：倍数与因数一单元中，概念较多，重点是帮助学生理解概念，重视学生探索发现的过程，充分利用好“百数表”，小正方形，让学生经历找因数、倍数以及判断质数、合数的过程，在探索中，由直观的经验，理解概念性的内容。

通过这次的学习，让我对本册教材的难点的把握上有了提高，更重要的是让我明白作为一名数学教师，应该转变自己的教学观念，引导学生主动学习数学。当然让学生主动学，并不是老师不负责任的放手，让学生学到哪算到哪，而是需要老师更加精心准备，更加仔细研究，更多提前的预设，让学生有方向的，主动的学习数学，培养学生的思考能力，学习能力。我也期待自己，为做这样的数学老师而努力。