班级学生劳动教育评价之我见
发布者：cj_wx 发布时间：2020-07-10 10:04:20 点击数:
级学生劳动教育评价之我见
四块石小学 于爱玲
劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。
我们的课堂教学离不开评价，劳动教育同样离不开评价。有效的评价能融洽师生的情感，激发学生劳动的积极性，主动性，让劳动充满生机和快乐。
目前，劳动评价通常采取两种方式，一是奖惩性评价，二是激励性评价。奖惩性评价的主要形式是加分或扣分，教师依据班级制定的小组或个人的考核方案，给劳动表现突出的学生在相应的考核项目上加分，没有达到劳动要求则按规定进行适当的扣分。教师可以通过这种办法督促孩子及时参加劳动，把自己的“活”干好，调动学生劳动的积极性，有效地主导学生的劳动行为。比如：教师希望学生能够管理好自己的地面，就可以按检查的情况加分，检查几次保持好的就加积分，地面不干净就扣一分。其理论依据是行为主义的强化理论。该理论认为，如果学生做出行为后，得到了他希望得到的结果，学生以后再次出现该行为的可能性就会增加。这种方式有效地促进了学生的自主劳动。
然而，劳动评价不仅仅是给个分值，教师的恰当的语言激励也至关重要。要发挥好语言的评价作用，则需要注意以下几个方面。首先，评价不能模糊。我们看到孩子清扫很卖力，有的老师的评价是“你真棒！干得好”等等简单的赞扬的语言，这样的评价虽然也有激励作用，但指向性不强，可能学生本人和其他学生并不知“棒”在何处，“好”在哪里。所以，教师的赞扬要具体明确，如：你能主动把地面擦干净这一点值得每个同学学习。如果每个同学都能像你这样发现走廊不干净就主动清扫，那咱们的校园环境一定会更好。你的清扫很彻底，把墙缝的灰尘都擦干净了……这样的评价语言会让学生感到亲切自然，如沐春风，对其他学生也是一种引导和激励。
根据学生的突发情况，巧妙应付，独特创新地进行评价，我们的评价就更会充满活力。
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