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研训体会

发布者：cj_lixia 发布时间：2020-03-08 09:36:09 点击数:

早春三月，草长莺飞间。新学期伊始，因为新型冠状病毒，我们未能与孩子们及时见面。但是很荣幸，在这特殊的时期我们参加了有县进修学校李霞老师组织的网络研修活动，这对于我来说是一次很好的学习机会，也通过学习给自己充电，以便在日后的教育教学中能够联系教学实际，提升有效“提问”的质量，明确提问在教学中的作用。

在这次研讨中，李霞老师向我们抛出了两个问题，第一个是提问在教学活动中起到了什么作用？我认为提问在教学活动中一方面可以集中幼儿的注意力，另一方面像跟进式的提问可以发散幼儿的思维。李霞老师的梳理更是让我明确了适宜提问的重要性。她说：提问是幼儿教育活动成败的关键所在：教学目标是否实现；教学组织是否严密；师幼互动是否有效；幼幼互动能否实现。这都需要老师有效的提问。

问题二是：无效提问有哪些？我觉得无效提问比如说提问的设计过于简单，没有启发性；问题的提出与幼儿的年龄特点不相符；问题的提出脱离了课程的主题等等。在这个问题中，李霞老师还给我们总结了无效提问的几大类型：

1、形式主义型：是不是？对不对？好不好？高兴不高兴？

2、语言繁杂型：现在的环境是不是很静谧？其他小动物是不是被驯服了？---语言不易幼儿理解

3、高高在上型：妈妈平时是怎么照顾你们的？你们的妈妈平时上班是不是很辛苦？我们应该怎么孝敬我们的妈妈呢？

4、预设答案型：大海是谁的家？蓝天是谁的家？---儿歌《家》，答案浅显，或者答案宽泛有很多，幼儿的思维收不会来，一时达不到老师的预期。

5、连珠炮型：就是问题有5-7个之多，成人也记不住的。