小学生劳动教育评价之我见
发布者：cj_wx 发布时间：2020-07-07 16:13:42 点击数:
小学生劳动教育评价之我见
张 甜
今天下午在线上参加了进修学校的小学生劳动教育评价的培训，又和学校的老师在私下交流了一些有关学生劳动教育方面的事情，可以说是受益匪浅，感触颇多。
劳动历来是中华民族的传统美德。从传说中的盘古开天辟地以来，劳动让人们从结绳记事、钻木取火的时代走向了现代文明、走向富足。勤劳智慧的华夏儿女用辛勤的劳动，创造了五千年的璀璨历史。所以说，对小学生进行劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。
学校是劳动教育的实施主体，必须将劳动教育纳入到学校教育的整体计划中，需要摆正劳动教育与综合实践活动的关系，既不能用综合实践活动掩盖了劳动教育，也不能用劳动教育取代综合实践活动课程，要认清两者功能定位的不同。劳动教育重在培养学生正确的劳动观念、劳动能力，综合实践活动重在提升学生的综合素质、转变学生学习方式，但两者都强调实践育人、知行合一。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。
在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互相协作的团队精神的形成，使学生以不自我为中心，而从集体利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行评比。
总之，我坚信，劳动教育对学生真的十分重要，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，使学生爱上劳动。
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