主题班会： 争当“小小劝说家”
发布者：cj_zy 发布时间：2020-07-02 15:04:44 点击数:
教学目标：
1. 通过具体事例培养学生运用得体的语言对不良行为进行劝说的能力
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进行得体的劝说。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
课件 视频资料
教学课时：
1课时
教学过程：
课前积累：关于劝说的古诗词
劝立志的：少小多才学，平生志气高 。别人怀宝剑，我有笔如刀。劝勉惜时的：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人勉励刻苦勤学的：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【设计意图：开课前引导学生初步了解关于劝说方面的名言诗词，让得体的语言和祖国文化的精髓在学生幼小的心田得到无声的滋润。】
一、巧设情境，导入话题。
1.导言：同学们，在生活中我们总能看到一些不良的行为习惯，需要我们去劝说。恰当的劝告会很好的解决问题，不恰当的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝说才能打动对方，及时制止不良的行为呢？这节课，我们就来正当-------小小劝说家。
2板书课题：劝说
看着课题，你有什么想说的？
生说：什么是小小劝说家？
生说：劝说什么？怎么劝说？
二、出示实例，学会劝说。
1. 导语：劝说可是一门艺术，一门大学问。先来看一个劝说的小故事。我们班级有一个同学，下课了看到楼梯上没有人，他就这样:
视频出示：学生滑栏杆
师：同学们，你看到了会怎么办？是啊，他的行为太危险了，高年级的同学对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）学生1的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）学生2的劝说：指出他的错误行为，但态度生硬，伤人自尊。
（3）同学3的劝说：用委婉的语言和蔼的态度，不光指出错误的行为，还从别人的角度劝说，替别人着想，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，一门说话的艺术。
学生说：第一个劝说的人说话太厉害，指责别人，小男孩接受不了。
学生说：第二个劝说的人说话伤人，使人自尊心受不了，害怕。
学生说：第三个劝说的人替小男孩着想别摔坏了，说话和蔼，不批评不指责小男孩能接受。
3.小结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
师：我们学会了劝说的方法，你能记住么？
指名学生说：我记住了劝说时要注意说话的语气，不指责。
指名学生说：我学会了劝说时替别人着想。
师：下面我们就来体验，实际表演，看谁把劝说的技巧运用好。
4.角色扮演，体验劝说的艺术。
5.现场表演：扔垃圾
场景及道白：
人物：两名同学放学走在操场上
对话：
生1：你这样做太不应该了，多影响学校卫生！
生2：你真是个坏孩子，不懂规矩扔垃圾，没有人喜欢你！
生3：小同学不能这么做，学校多美啊，乱扔垃圾，你就没有文明小学生的形象了。学生表演。
6.表演后，学生进行有针对性的讨论：谁的劝说打动了这两名同学，并改正了不足，为什么？进一步强化劝说的艺术，使每个同学都能够把握劝说技巧。
指名学生说：第一个劝说的人在指责人，态度不好。不能接受
指名学生说;第二个人不给面子，说不喜欢，伤人自尊心了，不接受。
指名学生说：第三个劝说的人态度好，替别人着想，接受。
7.教师小结：虽然前两个学生劝说没有成功，但是他们也是发自内心的真诚的劝说，我们大家也要虚心听取建议，也要谢谢人家。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝说语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。对能够给自己提出建议的人也要发自内心的感谢。】
三、小组合作练劝说：
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示，老师参与学生的互动。
1）小组展示过马路的情境，劝说人1：同学，别横穿马路。路上车很多，如果司机没注意，你会被会撞伤的。劝说人2：遵守交通安全的小朋友最美。
2）老师扮演表哥，谁来劝说？谁能成功劝说表哥离开电脑出去锻炼身体？（教师用学生桌子当电脑）
劝说一：别玩了，眼睛都近视了。师（表哥）：再玩会，没动继续玩。
劝说二：别玩了表哥，我们出去外面玩吧。老师（表哥）还是没有动。
劝说三：表哥，你不要长时间玩电脑游戏啦，这样对你的眼睛不好，会近视的。而且坐着太久，对腰也不好。我们很担心你。我们去操场踢球吧。
师（表哥）：好啊，好啊。
4、通过劝告活动，同学一定学会了许多劝说的方法，下面请同学用自己喜欢的方法向周围的同学或人发出内心最真诚的劝告吧。
学生自由发挥劝说的方法。
学生1：我想对不爱护健身器材的人说，爱护环境人人有责，大家一起运动多快乐。
学生2：我想对爱吃小零食的同学说，小零食不健康，多吃会损害身体的。
学生3：我的爸爸是益海鱼家旅游的老板，我想对他说，做买卖要讲诚信，让来我们家旅游的客人喜欢我们长海县，多来旅游，我们多赚钱。
学生4：我的爸爸是司机，我想对他说，注意开车安全，我需要一个健康的爸爸。
学生5：我爸爸爱抽烟喝酒，我对他说，抽烟喝酒对身体不好，而且还能传染给我和妈妈，我也需要一个温馨美满的家庭。。。。。。
师鼓励的语言动作送给孩子们。
5、师生共同说说劝说的例子：古往今来，成功劝慰的小故事很多：
高适曾奉劝董大：
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
朱武巧舌退秦师；邹忌讽齐王纳谏；
师：你还知道的劝说成功的成语小故事？
生：亡羊补牢就是一个劝说成功的故事。
师：凡是劝说成功的人士，往往都是运用了劝说的技巧：
注意语气，不用指责的口吻。
.多替别人着想，态度诚恳，以情动人，以理服人。才能够让人信任，劝说就能成功。
6、送给大家名言。莫等闲，白了少年头，空悲切。……岳飞。
缺少谦虚就是缺少见识。 ……富兰克林
学而不思则罔，思而不学则殆 ……论语
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，虽然这节课要结束了，但是我们的生活还要继续这样真诚温馨的劝说。留心身边的人，留心身边的事儿，我们就会发现：真诚发自内心的劝说，就如同明媚的春光一样深受大家的欢迎。
最后，老师想说：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；
冰，水为之，而寒于水。
故不登高山，不知天之高也；
不临深溪，不知地之厚也；
不闻先王之遗言，不知学问之大也。
板书设计： 劝说
1.注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，以理服人，以情动人。
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