班级学生劳动评价之所见
发布者：cj_wx 发布时间：2020-06-24 08:29:11 点击数:
班级学生劳动评价之所见
四块石小学 于建建
德、智、体、美、劳全面发展是我国的教育方针，每一个经历过学校教育的人都知道劳动最光荣这句经典名句。学会做人、学会生活、学会学习是学校教育的三维目标，让学生参与简单的社会劳动，培养劳动观念，掌握初步的劳动技能即是学会生活的内容，既可以锻炼其体格，又可以锤炼其意志，通过劳其筋骨培养学生吃苦耐劳的精神，还可以让学生体会父母的艰辛，培养感恩情怀多么美好的事情！
只是，这样的一个很好的制度能不能得到很好的落实或者说如何才能有效的落实，还是一个很关键很尖锐的问题。要想很好的贯彻和落实学生劳动评价制度首先要研究和了解制约制度实施的因素有哪些。
第一，越来越多的家庭已经失去了家务劳动的概念，这种情况城区尤为突出，城区的很多家庭家务活都请钟点工料理，自己都不干家务活，让孩子去干可能性不大，即便是在农村，孩子干家务事也是凤毛菱角，很多已经工作了的孩子的衣服还是妈妈在洗，一是家长溺爱和不放心孩子做；二是孩子做的不合自己的意；三是家长对孩子做家务的意识不够，还没有上升到培养孩子能力的层面，在这样的背景下为完成老师的做家务的要求，家长或可帮助孩子撒谎。
第二，学生从事家务劳动老师无法监管。老师布置学生家务作业，孩子在家做没做，老师没办法知道，仅凭学生汇报不能知道真相，让家长签字作假的可能性很大，更多的家长只在乎孩子的书面作业根本不去理会家务作业，甚至会有相当部分的家长会对老师布置家务作业提出质疑。
第三，学校没有学生的劳动基地。我们上学的时候学校没有围墙，校舍一般紧挨着田地，田地即是孩子们劳动的地方，学校按照班级分成若干份，“分包”给班级，老师会带领学生在自己的“领地”里种植一些时令蔬菜、瓜果，与孩子们一道品尝劳动的艰辛，分享劳动成果的快乐。现在的学校建设得越来越美，面积越来越大，设备越来越先进，只是，没有了学生劳动实践的基地。
第四，一年两次的社会实践活动实质是一日游。在我们小的时候也有踏青活动，我们一般会选择去附近的一座山，孩子们在山上认识植物、植被；在山坡上野炊；分成组比赛哪组最先跑到山顶。如今，这样的事情学校想都不敢想，现在的社会实践学生不是去实践而是很纯粹的玩，一到社会实践日孩子们总是大包小包的拎着家长事先购买好的食物，一路行一路吃，没有节约意识甚至没有环保意识，打着亲近自然的大旗把农村的孩子领进城市的园林是一件很荒诞的事情。
对学生进行劳动评价是一件很有意义的事情，要把这本经念好，首先学校要开辟学生的实践基地，把学习和劳动有机的结合起来；其次宣传要到位全社会形成共识，尤其是获得家长的积极配合，这是问题的关键；再有就是要有效的整合、挖掘和利用社区资源，给学生社会实践创造机会和场所；然后教育部门、学校要建立切实可行的评价机制，提供学生展示家务能力和基本劳动技能的机会和平台，把学生的家务能力和基本劳动素养纳入学校综合考评机制。
忘记了劳动也就忘记了人的根本，因此，义务教育阶段加强学生劳动教育势在必行，这是素质教育的要求，也是人的发展的要求，更是人类文明进化的要求。
部门概况
行政部门
业务部门
