学生劳动教育之我见
发布者：cj_fuhong 发布时间：2020-06-22 16:55:55 点击数:
学生劳动教育之我见
劳动，作为一种多功能的教育手段，是促进孩子全面发展，培养创造性能力的条件。也是小学生德、智、体、美发展及学习劳动技能的条件。
随着社会的进步，生活水平的不断提高，教育面临着许多新的课题。独生子女的增多，一些独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的生活。父母代办，缺乏自理能力，使这些孩子只会读书，不会劳动，他们长大了会出现鄙视体力劳动者的现象，导致新一代人的劳动观念淡薄，影响了学校教育。现在，在新课程的教育理念下，国家及社会越来越重视素质教育，而素质教育的基础是抓好劳动教育。所以，从小抓好劳动教育相当重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面，从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。
劳动教育和综合实践活动有着密切的关系，如何在综合实践活动中开展劳动技术教育？
一、在校园内起步，围绕日常生活，学校应组织形式多样的劳动体验。通过劳动，引导学生去体验劳动的价值。
现在的家庭中大多数都是独生子女，父母视孩子为掌上明珠，什么都不让孩子干，这样一来，孩子就不可能懂得要承担家务的责任，不能明白“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”，更不明白劳动有何价值。所以，学校应补上这一课，组织形式多样的劳动体验，让孩子在劳动中取得的快乐，在劳动中体会人生的价值。劳动不但锻炼人的意志，增强人的体质，也能帮助人提高对美的欣赏力。只有让青少年亲自参加劳动，尝尝汗湿、腰酸、手疼的滋味，才能觉得劳动的辛苦，懂得劳动的分量，才能理解父母、长辈的艰辛，学会感恩，才能真正明白劳动者们所付出的是为了人们的幸福，是在为社会创造财富。能激发学生对那些好吃懒做、不劳而获、窃取他人劳动成果的人的厌恶感，更能珍惜自己和别人的劳动果实。
二、建设劳动教学研学基地，打造特色的劳动教育。用劳动去激发学生的追求。人能从劳动中得到启迪，有模仿性劳动到创造性劳动，使追求更进一层。没有追求，何谈创造发明。而组织学生参加劳动，能使学生产生取得劳动成果的幸福感。幸福的劳动，能培养学生的自觉性和独立性，摆脱了小学生们个性所表现的脆弱性和依赖性，形成强大的自我束缚力。
三、应加强家庭中开展生活自理方面的劳动实践。
劳动教育应在家庭中延续，家务劳动，可以让孩子凭着责任感，付出气力，克服困难，取得成功，受到赞扬，引起快感，劳动后的快感又促使孩子更加热爱劳动。 小学生参与必要的家务劳动，能切身体会到劳动是生活的必需，是对家庭应尽的义务。家长委托孩子浇浇花，洗洗手帕、鞋袜及衣物，收拾玩具，抹抹桌椅等，有利于培养小学生关心他人、富有同情心、义务感等高尚的道德情感，养成有条有理的生活习惯。 小学生与父母共同劳动，分工合作，各自完成指定任务，有利于培养小学生与人协同工作的合作精神，培养参加集体劳动的心理素质。 家务劳动也是素质教育的一种多功能手段。
四、充分利用周边资源环境，参与社会服务中的劳动活动。
学校中经常会出现学生损坏公物肆无忌惮，随地扔纸屑，对吐痰习以为常，打骂同学，欺侮弱小，粗话脏话成为不少学生的口头语等，这些现象均表现出了学生道德行为低下，情感意志脆弱。我们可以开展“我是校园志愿者”、“我做环保宣传员”、“学习身边的小雷锋”、“我是尊老敬老好少年”等社会服务性劳动活动。让学生在劳动中进一步理解和接受，陶冶情操、锻炼意志，改掉不良行为习惯。当学生一次次在劳动中大显身手时，那就是他们遨游在知识的海洋之中。这样，学生在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”，不至于成为性格偏激、德行缺失的人。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的力量未能用高尚的活动发挥出来，他的精力未能通过人的高尚的活动发挥出来，这正是儿童和青少年犯罪的根源之一”。可见，创造一个高尚活动的环境，加强劳动教育，是多么重要。
高尔基曾经说过：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”我们应引导学生把精力用于进行高尚的活动和劳动之中去，以不同形式吸引学生实施劳动。劳动能够创造美好未来。
獐子岛镇中心小学
孙丽霞
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