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学生劳动教育之我见

发布者:cj_fuhong   发布时间:2020-06-22 16:55:55   点击数:

 

学生劳动教育之我见
劳动,作为一种多功能的教育手段,是促进孩子全面发展,培养创造性能力的条件。也是小学生德、智、体、美发展及学习劳动技能的条件。
随着社会的进步,生活水平的不断提高,教育面临着许多新的课题。独生子女的增多,一些独生子女,过着饭来张口,衣来伸手的生活。父母代办,缺乏自理能力,使这些孩子只会读书,不会劳动,他们长大了会出现鄙视体力劳动者的现象,导致新一代人的劳动观念淡薄,影响了学校教育。现在,在新课程的教育理念下,国家及社会越来越重视素质教育,而素质教育的基础是抓好劳动教育。所以,从小抓好劳动教育相当重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面,从小培养好的劳动习惯,树立强烈的劳动观念,将来才会有所作为。
劳动教育和综合实践活动有着密切的关系,如何在综合实践活动中开展劳动技术教育?
一、在校园内起步,围绕日常生活,学校应组织形式多样的劳动体验。通过劳动,引导学生去体验劳动的价值。
现在的家庭中大多数都是独生子女,父母视孩子为掌上明珠,什么都不让孩子干,这样一来,孩子就不可能懂得要承担家务的责任,不能明白“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”,更不明白劳动有何价值。所以,学校应补上这一课,组织形式多样的劳动体验,让孩子在劳动中取得的快乐,在劳动中体会人生的价值。劳动不但锻炼人的意志,增强人的体质,也能帮助人提高对美的欣赏力。只有让青少年亲自参加劳动,尝尝汗湿、腰酸、手疼的滋味,才能觉得劳动的辛苦,懂得劳动的分量,才能理解父母、长辈的艰辛,学会感恩,才能真正明白劳动者们所付出的是为了人们的幸福,是在为社会创造财富。能激发学生对那些好吃懒做、不劳而获、窃取他人劳动成果的人的厌恶感,更能珍惜自己和别人的劳动果实。
二、建设劳动教学研学基地,打造特色的劳动教育。用劳动去激发学生的追求。人能从劳动中得到启迪,有模仿性劳动到创造性劳动,使追求更进一层。没有追求,何谈创造发明。而组织学生参加劳动,能使学生产生取得劳动成果的幸福感。幸福的劳动,能培养学生的自觉性和独立性,摆脱了小学生们个性所表现的脆弱性和依赖性,形成强大的自我束缚力。
三、应加强家庭中开展生活自理方面的劳动实践。
劳动教育应在家庭中延续,家务劳动,可以让孩子凭着责任感,付出气力,克服困难,取得成功,受到赞扬,引起快感,劳动后的快感又促使孩子更加热爱劳动。 小学生参与必要的家务劳动,能切身体会到劳动是生活的必需,是对家庭应尽的义务。家长委托孩子浇浇花,洗洗手帕、鞋袜及衣物,收拾玩具,抹抹桌椅等,有利于培养小学生关心他人、富有同情心、义务感等高尚的道德情感,养成有条有理的生活习惯。 小学生与父母共同劳动,分工合作,各自完成指定任务,有利于培养小学生与人协同工作的合作精神,培养参加集体劳动的心理素质。 家务劳动也是素质教育的一种多功能手段。
四、充分利用周边资源环境,参与社会服务中的劳动活动。
学校中经常会出现学生损坏公物肆无忌惮,随地扔纸屑,对吐痰习以为常,打骂同学,欺侮弱小,粗话脏话成为不少学生的口头语等,这些现象均表现出了学生道德行为低下,情感意志脆弱。我们可以开展“我是校园志愿者”、“我做环保宣传员”、“学习身边的小雷锋”、“我是尊老敬老好少年”等社会服务性劳动活动。让学生在劳动中进一步理解和接受,陶冶情操、锻炼意志,改掉不良行为习惯。当学生一次次在劳动中大显身手时,那就是他们遨游在知识的海洋之中。这样,学生在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”,不至于成为性格偏激、德行缺失的人。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“人的力量未能用高尚的活动发挥出来,他的精力未能通过人的高尚的活动发挥出来,这正是儿童和青少年犯罪的根源之一”。可见,创造一个高尚活动的环境,加强劳动教育,是多么重要。
高尔基曾经说过:“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。我们应引导学生把精力用于进行高尚的活动和劳动之中去,以不同形式吸引学生实施劳动。劳动能够创造美好未来。 
 
獐子岛镇中心小学
孙丽霞

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