小学数学复习课教学模式

发布者：cj_jyk   发布时间：2020-06-22 08:05:44   点击数:

小学数学“两段——五环节”复习课模式

长海县教师进修学校    姜永魁

即将进入期末复习阶段，复习课的质量直接影响到学生的学业。作为每一位数学教师都有责任研究复习课，使学生形成知识体系。现介绍一种数学复习课模式，希望小学数学教师围绕这一基本模式加强研究、勇于实践、不断创新，以构建高效的复习课。

                  “两段——五环节”复习课模式

“两段”：课前自主整理知识结构；课上内化巩固知识内容。

“五环节”：

一、提出目标要求、自主整理复习：

1．教师提前编制好所上复习课的复习提纲，让学生明确复习内容和具体要求，作为家庭作业，让学生进行自主整理和复习。

2．教师要准确把握好知识要点，做到重点突出、层次清楚，要具备可操作性、可反馈性和可检测性。

3．北师大版数学教材以情境为题的较多，知识整理不能以情境为题，教师要注意引导学生以知识为题，明确每节知识要点。

二、小组合作交流、完善知识结构（学科思维导图）：

1．组建好合作学习小组，指导好合作学习的方法，制定相应的规则，并按规则进行小组交流。

2．围绕复习提纲让学生在小组里充分交流。要舍得化时间让小组各成员充分发表自己的意见，鼓励学生发表不同的意见、鼓励学生大胆质疑，在此基础上形成小组共识。

3．教师在这一环节中要作为一个参与者、合作者、帮助者，同时要收集、整理、归纳信息，便于在下个环节中适时点拨和深究。

三、全班交流提炼，共筑知识网络（完善思维导图）：

1．要充分展示小组合作交流后的成果，适时提出相关问题，提炼要点、内化提升知识要点。

2．教师要有宏观把握知识的能力，要有善于沟通和融合的本领，配合学生构建知识体系，形成知识树，学生仍然是这一板块的主体，教师协助、引导。

四、组织分层练习，全面内化提升：

1．教师要精心编制分层练习题，要善于整合所有的复习资源编制习题，习题力求凸现针对性、层次性、灵活性、整合性和运用性。

2．要进行板块式练习，让学生静下心来，独立思考解答，让每个学生对所有的题目进行充分思考以后，再进行评价。杜绝练一题评价一题的低效做法。

3．评价习题时要注意适当的生发，达到做一题懂一片的功效，使练习的效果达到最大化。

4．分层练习：

综合性练习：突出建立相关知识之间的联系，以“双基”为重。

探索性练习：突出运用综合知识和方法，以尝试与探索为重。

开放性练习：突出思考空间和思路的拓展，以多角度思维为重。

解决问题练习：突出现实性与开放性，以合理筛选信息、抽取问题实质为重。

五、当堂检测评价，及时总结反思：

1．课堂检测题的编制要和第四环节的练习统筹考虑，尽量避免重复（重点题目例外）。

2．课堂检测题也要有分层作业的思想，一般设置一星题、二星题和三星题，在确保复习重点的基础上，控制难度系数。

3．课堂检测题一定要在课堂上完成，一定要及时反馈和评价，同时教师要善于收集典型错例，适时提供、深度剖析、及时修正。

4．课前教师要设计好课堂检测作业单（一般为16开单面）