深化基础教育教学改革的具体行动_激励延伸学习

尝试先扬后抑，激励延伸学习

评价学生的课堂表现，不是教师的特权。教师应当引导其他学生参与到课堂表现评价中来。在评价学生的课堂行为时，教师要采取“先扬后抑”的话语体系对学生的表现进行激励。这种体系的一般句式是：某某同学的表现值得肯定，主要表现在以下几点……假如再在下列几方面有所改进就更加优秀了……

点评完学生的表现之后，教师要通过持续追问、反问和点拨，引导学生深入思考，不断完善对问题的认知，逐渐指向问题的本质和关键，形成对问题的系统思考，并最终培养学生的系统思维能力。为此，教师应该学习思维科学的基本知识，并将其自觉运用到课堂实践变革中。

教师对学生课堂行为的评价，要引导学生自觉延伸思考与学生回答问题有关的问题，帮助学生比较不同知识的异同，逐渐建立不同知识之间的联系，逐渐在脑海中构建“知识树”，并通过思维导图使知识更加有条理、更加系统。

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