深化基础教育教学改革的具体行动_教学进度合理
发布者：cj_zgp 发布时间：2020-05-21 08:00:00 点击数:
深化基础教育教学改革的具体行动_教学进度合理
合理安排进度，适应变革需要
教学进度必须服务、服从于学的进度，是教学的基本原则之一。大多数学生无法达成学习目标的进度，只能导致达不成目标的学生对学习的畏难情绪。只有大多数学生能达到学习目标时，才能保证后续教学的有效性。
开展课堂实践变革初期，教师不能按照以往的要求过分强调教学进度，而是要给学生和自己适应的时间和周期。原则上，推进课堂实践变革至少要有一个月的适应期，否则可能会导致学生对新的教学方法的反感，也会加大教师对课堂实践变革的担忧。因此，在推进课堂实践变革时，学校一定要根据学情和师生适应有一定周期的实际，适当降低对进度的要求，给师生留出适应变革所需的时间和空间。
有效率的慢胜过低效率的快。虽然练习和复习能部分解决进度过快导致的教学效率不高的问题，但解决这些问题的关键还是取决于课堂本身的效果。课堂上没有解决好的问题造成了“夹生饭”，课后练习和复习也很难完全解决。对于基础较差的班级而言，甚至可以允许教师在一定时间内不能完成教学进度，当这些学生具备一定的学习基础和能力、对学习产生强烈的兴趣时，再考虑逐渐加快进度。一些学校和教师的实践表明，三年只完成两年的进度，学生对学习内容掌握程度好，也胜过完成所有进度达到的效果。
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