深化基础教育教学改革的具体行动_落实因材施教
发布者：cj_zgp 发布时间：2020-05-13 08:31:49 点击数:
深化基础教育教学改革的具体行动_落实因材施教
学习目标必须根据学情做合理取舍，而不是过分强调课程、教材的要求。对于学习基础较差的班级，教师一定要大胆取舍，将不影响后续教学的过难学习目标和内容暂时放在一边。对于学习能力较强的班级，要设置适当高于考试要求的评价和创造类目标，以激活这些孩子的学习能动性。
规划实现路径特别是课堂流程时，要合理安排自主学习、合作学习以及教师及时点拨所需要的时间。需要强调的是，不能让教师处于从属地位，不要以为合作学习能解决一切问题，不要把所有问题都拿来讨论。而是要在不断强化学习型小组建设的基础上，充分发挥教师的引导作用，运用多种学习方式开启学生的思维大门。
课堂讨论交流的内容必须是与本节课学习内容有关的关键问题。因此，课堂讨论的问题不是越多越好，学生自己一看就懂的问题不用讨论，课本上有明确答案的问题不用讨论，基础性目标涉及的问题不用讨论，少数学生不懂且不是关键问题的问题不用讨论。一节课原则上最多安排三次讨论和交流，否则讨论交流过多，就会导致课堂任务难以完成，特别是学习任务比较重的高中学校，更是如此。
部门概况
行政部门
业务部门
