如何培养农村小学学生的欣赏能力

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2020-06-15 15:01:39   点击数:

                                                     如何培养农村小学学生的欣赏能力

2011版《小学音乐课程标准》中说：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。是的，音乐是一种听觉艺术，听是随时随地都会发生的一种行为。音乐具有弥漫性，它不分国界，不分地域，也不分年龄。只要有音乐，人们就会对音乐产生相同的或不同的情感共鸣。对于小学生来说，在音乐课堂上通过欣赏教学来激发情感是最为规范和重要的一种途径。通过老师们的教学可以提高学生对音乐的感悟力、表现力和创造力。

我所身处的学校位于黄海深处的一座海岛上，学生们除了是农村娃娃，更多的是农民工子女，他们来自全国各地。作为一名农村小学的音乐教师，我深感肩上的责任重大。因为我的学生不比大城市中的孩子，从小生活环境优越，接受的艺术熏陶广泛。能让这些泥孩子们得到好的音乐教育，从音乐中感受生活中的真、善、美，就成了我义不容辞的责任。

一、发现农村音乐教学的不足。

在农村小学执教20多个年头的我通过观察发现：农村小学的、欣赏课是一大短板，尽管老师们都在努力完成教学，但效果就是不好。学生无论从兴趣、还是参与程度上都与唱歌课有很大的距离。

1.  学生自主学习能力差 

由于农村学校开设的音乐课堂不是很规范。在音乐欣赏过程中，老师缺少与学生之间的互动与交流，导致学生体会不到音乐的美感，从而使学生对音乐学习自主性不强。

2.   音乐欣赏没有得到重视

音乐欣赏在旧有的教育观念里往往被忽视了其本体的学习价值，不被关注。在课堂上音乐老师也对欣赏教学的重要性认识度不够，缺乏明确的主题。如此的教学课堂会使学生被动地参与音乐欣赏，使学生对音乐课堂产生厌烦感。

3.  音乐欣赏课的教学方法老旧

正因为老师们的思想老旧，还沿用最古老的的欣赏课教学的方式方法，所以课堂上激不起学生的兴趣。相比唱歌课而言，学生根本不跟老师的思路走，连音乐都听不进去，何谈提高欣赏能力？

4.  师资队伍紧缺，音乐素质水平不高 

教师的素质水平高低是影响农村音乐教育发展的主要因素，虽然我县农村小学大部分音乐老师都比较专业，但也因为青黄不接而出现兼学科的情况，这部分老师对相关的音乐知识掌握不是很全面，就更谈不上引导学生对音乐欣赏的理解了。

二、如何培养学生的欣赏能力

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，它是通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏味主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的进入对音乐内涵的感觉和理解，达到让学生在能够掌握音乐知识的基础上，同时调动学生强烈的参与意识和创造热情。那么，怎样在小学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？ 
　 （一）、把握教材中的欣赏曲目，可以作适当的删减或优中选优。 
　　音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深。教材中的欣赏作品真的不少，但却不能首首作品都引起学生的听觉兴趣。对于一些晦涩难懂，音乐性不强的作品，我们可以合一合、并一并，做到简单了解就行。可对于一些享誉中外的优秀曲目，我们则可以深入聆听，细致赏析。比如《瑶族舞曲》这首好听的作品。我引领学生欣赏时就用了两课时的时间来赏析。第一课时欣赏了第一部分的两个小主题，通过情绪、速度、节奏等的对比，通过跳长鼓舞、画图谱的方法让学生充分感知音乐，使两个小主题根深蒂固的留在了学生的脑海之中。而第二课时欣赏的是乐曲的另外两个部分，通过聆听第二部分，学生从优美的三拍子音乐中感受到了瑶族音乐优美的意境，并将打击乐器碰铃运用到音乐的表现之中，让学充分感受到自己也是小演奏家，既提高了欣赏兴趣，也增强了参与音乐表现的积极性。第三部分的赏析因为有了第一课时完美的铺垫，学生的力度、速度的感知很准确，仿佛自己就置身于那个场景之中。当完整聆听之时，三个段落的曲式结构，学生了然于胸。此时再也不需要老师去灌输、去讲解了，学生的欣赏能力也在不经意间慢慢培养起来。

（二）、根据不同的音乐作品，设计丰富多彩的教学形式 

在音乐欣赏的课堂上，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。通过设计一些有趣的活动来配合教学活动，让学生在玩中学，在乐中学。
　　1.通过游戏的形式，鼓励学生参与音乐表演。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。如：听赏《匈牙利舞曲第五号》时，让学生端坐着感受力度速度的变化，并不能达到良好的效果。我设计了走一走的游戏环节。让学生跟随音乐按照音乐中速度、力度的变化，运用四肢、表情、动作等变化来感受作品中音乐要素的变化，并感知音乐带给我们的听觉冲击。　 
　　2.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏的形式。

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课手风琴独奏《马刀舞曲》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物手风琴，体会手风琴的演奏方式，感受其音色，从而引起学生欣赏的兴趣。并且我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏马刀舞曲的相关图片、模仿动作来感受作品的骑马举刀撕杀的情景。动静结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。

3.以讲故事的形式，激发学生的想象力。教师在进行音乐欣赏课教学的时候一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的故事。例如在欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》时，我通过讲述蒙古族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人故事，让学生了解乐曲创作的历史背景，体会俩姐妹身上所具有的保护国家财产的高尚情操，一种敬佩之情就会从学生的心灵深处油然而生，就会取得超乎平常的学习效果。

（三）、适当增加课本外合适的教材，做好拓展延伸。

由于现代科学技术的发展，广播电视、唱片、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。我认为让学生感知多种情绪是必要的，能自己主动汲取音乐营养也是非常重要的的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢？ 

1.  富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使学生能有生动、形象感受的作品的能力。 
　　2.作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以领会的，是符合学生音乐能力最近发展区的，要选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品。
　　3.搭建展示平台。每隔一段时间，我们可以来个开展音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。比如奥运歌曲《站起来》、《明天会更好》，励志歌曲《阳光总在风雨后》、《感恩的心》、《让世界充满爱》等许多的题材，可以让学生感受不同风格的音乐形式，更加潜移默化的对学生的人生观，价值观等道德品质进行了熏陶和教育。 
    音乐欣赏教育不仅是学校实施音乐教育的最佳方式之一，更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。农村学校在欣赏教学方面远远落后于城市，我们音乐教师只有本着学习的态度，多思、多实践，运用多种多样的教学手段、教学形式，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能达到《课标》所说的：发展学生的形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。