教学设计《洋娃娃和小熊跳舞》

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2020-05-19 17:49:13   点击数:

                                                                                                                                 教学设计《洋娃娃和小熊跳舞》

  长海县四块石小学  吴英华    2020年5月

教学目标：1、认识简谱，能根据五线谱唱出弹奏曲目，         

  2、能根据键盘准确找出 1——6 的位置，能初步根据所学五线谱弹奏曲目。

3、复习上节课的《小圆舞曲》，巩固四分休止符、附点二分音符等相关知识。

           4、了解哈萨克族的乐器并用打击乐器合奏为歌曲伴奏。

教学重难点：1、学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

            2、 为歌曲设计不同的演唱形式和表现方式并能有感情的演唱。

教学用具：打击乐器 、课件 、钢琴

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

随歌曲《童年》拍四拍子节拍进教室。

师：歌曲情绪怎样？歌曲是几拍子的？

生：欢快 活泼等   四拍子的。

设计意图：感受四拍子的韵律特点。导入新课。

二、学习歌曲：《美丽的夏牧场》

1、感受歌曲。

（1）初听歌曲《美丽的夏牧场》。

A 、师：这首歌曲的情绪怎样？几拍子的？（出示歌谱）

生:答。

师：四拍子的强弱规律？你能用动作来表示吗？

（学生自己创编动作）随师拍四拍子的节拍感受歌曲。

B、师出示歌谱，倾听歌曲。

  师： 歌曲是哪个民族的？你了解哈萨克族吗？

  生：回答。

师：介绍哈萨克族。以及乐器冬不拉并聆听音色。（师出示课件）

  师  ：复听歌曲，找出歌曲中出现的打击乐器—手鼓。（出示课件聆听音色）

师 ：拍节奏

鼓  (1)O X  O X  O X  O X    (2)O X  O X  O .X   O X

生  ：学生模仿。                                        

响板和串铃伴奏型由学生自己创编，后进行合奏。

学生：用打击乐器铃鼓、康佳鼓 、小鼓模拟手鼓。再加入响板、串铃等合奏为歌曲进行伴奏。

设计意图：设计乐器的伴奏型，并能为歌曲伴奏。培养学生的创新能力和创编能力。加深歌曲在头脑中的印象。

2、学唱歌曲曲谱。

（1）随师琴看曲谱用“噜”哼唱。

师：用“噜”随老师的琴哼唱一遍。

生：用“噜”哼唱。

（2）寻找骨干音。6 2 3

 师：歌曲中哪几个音出现的次数最多？而且都出现在重要位置？

生：回答。

（3）为歌曲分乐句，寻找乐句之间的相同之处，便于学唱曲谱。

师：这个曲谱分几个乐句，都有哪几个乐句？

生：3个乐句。生指出哪几个乐句。

（4）随师琴学唱曲谱，音乐伴奏演唱曲谱。

设计意图：“噜”的哼唱相当于发声练习，让学生找着唱歌的位置。骨干音的寻找能让学生感受民族小调的音乐风格，划分乐句降低了学唱曲谱的难度。

3、学唱歌词。

（1）生取歌名。

师：这首歌曲的旋律很美，可是没有名字，你能为歌曲取个歌名吗？后揭示课题。（师出示歌谱）

(2 )感受夏牧场的美丽景色。

师：哈萨克放牧的夏牧场到底有多美，我们一起去看看吧！（师出示视频《美丽的夏牧场》）

  歌曲唱出了夏牧场哪些美丽的景色？（让生记忆歌词）

生：梅花朵朵开……

（3）再次聆听复听跟唱歌曲。

（4）填词。

（5）师指出歌曲难点，师生共同解决。

设计意图：不同形式的感受歌曲，为的是能让学生更清晰地熟悉记忆歌词。从而快速的学唱好歌曲。

三、创编：

1、设计演唱形式：

（1）这首歌曲运用的是什么演唱形式？你想为歌曲设计什么演唱形式？

（2）生设计演唱形式，并演唱。

2、完整的表现歌曲。

   师：你想用什么方式来表现歌曲？

   生：学生之间进行讨论。

引导学生分组，如：领唱组、器乐组等

全班共同汇报，之后边唱边走出教室。

设计意图：让学生自己用自己喜欢的方式来表现歌曲，让学生真正成为课堂的主人。

 

 

 

 

 

 

我校六年级学生的整体音乐素养一般，唱歌和视唱练习方面都是我训练的重点。《美丽的夏牧场》一课旋律比较简单。因此在学习歌曲上难度不是很大。但是对于我执教的六年级学生来说，就稍稍有点难啦，所以我重在多体验多感受歌曲，加深歌曲在学生头脑中的印象。因此在课堂中，注重培养学生分析表现音乐的能力以及音乐创编能力。