有效线上授课之我见

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-05-04 10:02:41   点击数:

 

突如其来的疫情改变了以往的授课方式，我们别无选择，只能通过线上直播授课的方式来帮助学生掌握更多的知识。这种转变对一线老师来说是一挑战，课堂由教室移到了线上，我们老师如何做才能不减效呢？这是每位老师都应思考的问题。经过半个月的实践和思考，我对于疫情下的线上授课有如下认识：

一、转变观念，认清现实

1、更公平的面向全体同学。疫情下的线上授课使每位同学不会因为在教室中不同的座位，造成和教师的距离的不公平；不会因学习资源的分配不均，造成资源的不公平。每位同学在电脑前面、电视前面、手机或平板前面与老师的距离和教学资源的分享都是均衡的，对于每位学生的发展也是更公平的。

2、培养学生的自主能力。线上授课，由于与学生见面的时间有限，我们可以充分培养学生的自主发展的能力，挖掘他们的潜能。以前在学校一些由教师提醒的事变成由学生自己来独立完成，有利于学生独立意识的形成，从而提高学生自主发展能力。

3、端正对线上数字直播课堂的看法。有很多人认为，让学生自主观看线上数字直播课堂，就是糊弄，学生不能认真观看，甚至不看，更谈不上通过观看学到什么知识。我们可以将线上数字直播课堂看成在班级讲课中的一部分，就相当于在班级授课中利用微课来辅助我们教学。将一节40分钟的课拆成两部分来看，一部分是学生观看线上数字直播课就相当于在课堂上我们播放微课；一部分是老师自己开设线上直播授课就相当于我们平时在课堂讲课。将两部分整合为一节课来准备，可以提高线上授课效率。

4、线上授课存在的问题。1）学生没有目的地观看线上数字直播课堂，学习效率低。2）教师精讲不到位，不利于学生建构知识网络。3）对学生学习情况了解不全面，针对掌握不好的内容做不到及时强化。4）学生的思维训练不到位，20分钟的直播时间留给学生思考时间比较少。5）学生的自我管理能力差。

二、有效备课，精益求精

提高学习效率除了学生自身原因外，老师的备课非常重要，要做到精益求精。通过近期的实践体验和互相交流发现，现在要备好一节课，通常要做到以下几个方面：

1、观直播，提出问题。教师要提前观看线上数字直播课堂，从中要抓住重点，并提炼出问题，同时将问题布置给学生，让学生带着问题去观看线上数字直播课堂，让学生独立解决问题，完成自主学习过程，从而提高学习的效率。同时，教师通过自己的观看和分析线上数字直播课堂的内容，与自己的备课整合起来，弄清自己在线上授课时，什么知识需要补充，什么知识可以略讲，从而做到精讲。

2、深研课标、教材，建构知识网络。由于线上直播授课只有20分钟，要想提高效率，首先老师要对本课的内容进行深度研究，理顺清楚知识之间的联系和衔接，同时，也要从知识建构方面入手，去思考如何才能更好地帮助学生掌握知识，我们可以利于思维导图来梳理知识，首先教师要建构出清晰的知识网络图，再利用思维导图来帮助学生建构对应的知识网络图。

3、精选习题，高效训练。恰到好处的强化训练能大大提升学习的效率。在有限的时间里，要通过习题训练强化学习，我们只有选择具有代表性的典型习题进行练习。在开课的自主学习检测、后面巩固强化和达标检测都是有代表性的习题，这样才能提高学习效率。

4、作业批改、反馈要及时。为了巩固学生的学习成果，适当的布置作业是必不可少的。在现行情况如何让作业发挥最大的作用呢？我们可以通过微信群、QQ群等途径将作业告知学生，再要求学生将完成的作业通过拍照来上交给老师，老师再通过私信的方式进行反馈和答疑。还有就是，可以利用作业小程序来布置作业、收作业和反馈作业情况，这样可以大大提高作业的作用。

三、建构模式，提高效率

为了提高线上授课质量，我们必须要解决好前面提到的几个问题。学生自主观看线上数字直播课堂学习效率低，就给学生们布置观看任务，让他们带着问题去观看；学生知识不成系统，我们就利用思维导图来帮助学生建构知识网络；对学生以前知识掌握不全面，我们就让他们展示，了解他们对知识掌握情况；课堂上学生没有充足的时间进行思考，我们将思考移到课前。

经实际演练QIMT模式可以提高线上直播课效率。QIMT模式，即，问题导引——自主学生——思维梳理——达标检测。

基本环节是：

1、布置问题。每节课在学生自主观看线上数字直播课前，老师结合本课的

重点内容向学生提出几个问题，这个问题不易多，要精。

2、自主学习。学生利用教材观看线上数字直播课堂进行自主学习，尝试解决问题，促进学生独立思考。

3、自主学习展示。在教师开设直播授课时，首先设计几个问题来检验学生自主学习的成果，从而了解学生的前知识情况，为后授课打下基础。

4、思维梳理、建构知识网络。利用思维导图来帮助学生进行思维梳理，让学生了解知识的相互关联，最终建构知识网络，明确本课重点。

5、巩固强化。针对重要知识点选择典型习题进行强化训练，帮助学生达到掌握的目的。

6、达标检测。利用精典习题进行随常检测，从而了解学生的掌握情况。

不论什么情况下，作为一线教师不能停止对课堂教学的研究。我们要根据实际，不断探索，大胆尝试寻找适合自己、有效的教学方法。