合理利用课程资源，打造高效课堂——观摩李茹冰《吉祥纹样》课堂感悟

发布者：cj_zhangyu   发布时间：2020-04-22 21:39:23   点击数:

合理利用课程资源，打造高效课堂

——观摩李茹冰《吉祥纹样》课堂感悟

长海县广鹿岛镇中心小学  姜杰

2020.4

有幸观摩了李茹冰老师的《吉祥纹样》，感悟颇多，尤其是李老师对课程资源的开发和利用，更是让我从中受益匪浅。

课标指出，“美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”李老师的这节美术课，就是从多角度充分地开发了本课内容相关的课程资源，创设了课堂情境，激发了学生兴趣，拓宽了学生视野，提高了学生的创新能力，打造了高效课堂。

《吉祥纹样》是辽海的美术教材，对于三年级学生来说，他们仍处于敢于大胆创造的时期，如何引导学生认识感悟剪纸作品中的吉祥纹样，并能进行大胆创作，李老师将本课的课程资源进行了有效的开发和利用。

一、地方资源的开发和利用

我们都知道，兴趣是学习的基本动力之一，课前的情境创设，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习主动性。李老师的教学，就充分地开发和利用了地区的课程资源，为学生打造了良好课堂。

1、教师的课程资源开发利用

在开课伊始，老师以一段快板引出吉祥纹样是传统文化瑰宝中的一部分，将快板融入课堂是一个比较大胆的尝试，事实证明在本课当中，这一形式同时也是将不同的传统文化融入一个环节，以多元的文化引出本课内容，让学生感悟传统文化之美，为本课的情感教育打下坚实基础。

随后，老师将市文化馆的剪纸展厅搬上了美术课堂，老师以一名导游的身份，有选择地带领学生欣赏中展馆中的剪纸作品，让学生宛如游人一般，进入老师创设的情境之中，去欣赏和感悟剪纸作品中的美，认识和发现满族剪纸的特点，体验剪纸作品带来的美。同时，在总览的基础上，老师还着重选择了《四季平安图》、《生命树》和《十二生肖》三幅作品引导学生仔细观摩，发现吉祥纹样，分析作品涵义，这样一来，自然而然加深了学生对于吉祥纹样的理解和感悟，解决了本课的重点之一。

2、学生身边的资源开发利用

李老师不仅能将身边的课程资源合理地利用到课堂教学，同时也注重培养学生收集整理资源的能力。在课前，教师布置学生“收集身边有吉祥寓意的各种纹样，把它们拍摄下来发到班级圈”，这一活动的布置，拓宽了课程资源开发的广度，不仅培养了学生收集整理资源的能力，同时，也利用学生自己的资源创设的情境，有效地提高了学生的学习积极性，更重要的是通过此次资料收集整理活动，让学生认识并了解了吉祥纹样，为本课的学习垫定了基础。

二、丰富课堂教学的材料用具

本课教学中，李老师还有一个大胆的举措，就是作品的创作，将平面的剪纸作品立起来，这也是将剪纸应用于生活的一种尝试。在这一环节中，李老师为学生准备了丰富的用具材料，不仅有教师的设计范例，也有可提供参考的pad设备，还有大量的美术材料，为学生的大胆创作提供了丰富的资源与条件。而学生也没有辜负老师的期望，他们将吉祥剪纸纹样大胆地运用到了这些美术材料上，从而形成了创意十足的美术作品。在展评环节，学生也能举一反三，设计出巧妙的展评形式，更是将老师也邀请到展评环节之中，课堂效果得到了较好地呈现。可以说，这一效果的取得，与老师的大胆创新与教学资源开发也是密不可分的。

    当然，李老师的课堂优秀之处并非只在于课程资源的开发和利用。纵观李老师的课堂，无论是课堂情境的创设，还是重难点的解决，或是作品的创作与展评，都将传统文化与教学内容较好地融入了课堂教学，不仅学习了知识，而且体验了美术活动的乐趣，这些成果的取得都离不开李老师的精心设计与合理组织，也是我们在今后的美术教学中需要学习和思考的地方。