小班化英语课堂教学初探

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-04-21 15:16:45   点击数:

 

从2011年开始，我校进行了小班化的实验教学，通过几年来的探索和研究，在小班化的课堂教学上有了一些经验，下面就总结一下我在教学研究中的一点收获。

一、从游戏、歌曲、欣赏等入手

游戏、歌曲、欣赏等对于孩子来说是永远也玩不够、玩不厌的，利用学生好玩的心理这一特点，将英语知识渗入到游戏、歌曲等中，使他们在不知不觉中将英语学会。

每一节课在开课的时候，我都尽量结合本课内容从游戏、歌曲、欣赏等入手，这样从一开课就让孩子们愉快地接纳英语课，让他们感觉上英语课是一件快乐的事，而不是从心里就抵触英语课。 在快乐的牵引下，会激发出孩子们的潜力，会让自己愈战愈勇。

例如：我在上新标准英语十册《M4U2 My favourite  season  is  spring.》这节课时，开课就在音乐的伴奏下让学生欣赏一年四季的美景，学生们陶醉其中……紧接着，我就问他们“My favourite  season  is  spring.What’s  your  favourite  season?”孩子们自然而然的就进入到了本节课的话题谈论中去了，并且乐此不疲地去谈论着。

二、课堂过程精细化

课堂上教师不但要备好课，备好学生，还要让学生做好准备，做好预习，做好用具准备，小组合作分工。教师只有将课堂过程考虑的面面俱到，才能和学生一起将课堂演绎得更完美。

例如：自从我们实施了一枝红笔进课堂，每一节课的知识点检测环节，孩子们都争先恐后地想为本组第一个做完并全对的人，大大提高了他们的课堂积极性和上进心。小组组长也不是固定不变的，每周评选一次，孩子们都想成为本组的一号组长，这就大大刺激了孩子们积极争夺、勇争第一的上进心，学习成绩也有了提升。

学生的有备而来会让我们的课上得更加顺畅，让老师也能够发挥出最大潜能，老师也乐意将自己的才华展示给孩子们，从而形成了良性循环。

三、课堂评价人性化

由于学生在学习上的表现是有差异的，会有所不同，因此，教师对待学生一定要从实际出发，运用好“郎氏加分法”，以生为本，区别对待，多鼓励，使学习效益最大化。

这种评价方式会让好的学生积极主动地去帮助自己组差的同学，为了组内的分数，他们团结得更加紧密了。差的同学也在一次次给本组取得荣誉，争得高分的同时，获得了更多的自信心和上进心。

例如：我教的五年级孩子，自从实行了这种加分制度后，他们再也不是单打独斗的个人了，尤其是好学生，他们嫌自己加分加的太少太慢，不论是课上还是课下，也无论是预习还是上课，他们都拼尽全力、想方设法让自己组的3、4号组员学会，抢答，为自己组争分，各个小组之间你争我夺，互不相让，班级里有了一种前所未有的积极、上进气氛，我也有了一种前所未有的成就感。

四、课外作业的延伸补充

课堂的高效在很大程度上还要依赖于课后的补充学习和准备。上课时各小组展览、参观、加分。学生们在表现欲和加分的激励下会变得异常活跃。

1.注重课外作业设计的新颖，使学生在课外自主获得知识，培养兴趣。在英语教学中仅仅依靠课堂的40分钟是非常有限的，如果能够设计一些精彩的课外活动，让学生在不知不觉中学到很多东西的同时，更培养了他们主动学习的意识和兴趣。

例如：在低年级上课时，我会让他们回去后制作单词小卡片，粘到每一个相应物品上，每天说话一用到这个物品就用英语说，一段时间后，这些物品已经习惯用英语说了，再换一批物品贴上英文小标签，这样日积月累，有了很大的收获。等到五、六年级时他们的单词量已经不小了。

2.比赛搜集身边的英语单词。这个比赛对学生特别有刺激性，孩子们的眼睛真是雪亮啊，所到之处英语单词统统逃不了，杯子上、衣服上、帽子上，鞋子上……这个做法让孩子们渐渐地有些上瘾了，他们只要发现了周围有英语单词就会抢着说，甚至争得面红耳赤，一段时间下来他们把周围的英语单词都找遍了，不仅如此，连买衣服、买各种东西时也都挑有英文单词的……

3.展示角。如果想让孩子拥有参与感和成就感，最好的方法就是展示角。展示角是一个看起来简单，坚持做下来却很困难的事情。因为有很多孩子刚开始的时候会趣味盎然、积极参与，做几次就没有了兴趣和激情。所以，为了让孩子们有持续的兴趣，我每周都会在课堂上利用3分钟左右的时间给孩子们总结这一周的学习成果，然后再大力表扬，让他们一下子觉得自己飞上了天，没有被展示的孩子，我也会适时地表扬一下他的作品或构思，鼓励他们说下次可能他们的作品就会是最好的，并且在下次的展览中真的将他们的作品展示上去，并大肆表扬，这样纵放结合，一次次地去调动孩子的积极性，让他们在你追我赶中持续保持着上进心和成就感。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。小班化英语课堂教学还有很多方法。小学生活泼好动、好奇心强、自尊心也很强，他们喜欢追求新鲜刺激的事物，他们希望身处宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学，他们有强烈的被欣赏欲、表现欲，对于各种活动的积极参与过程中的过程性评价和结果都是极其在意的，有相当多的学生是因为喜欢上课的老师才喜欢英语课。我们只有不断的追求精细化，不断地适应孩子的需求，才能把握和抓住每一个孩子的心，让他们全身心地投入，乐此不疲，定会受益匪浅。