课堂上很“6”的那一瞬

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-04-21 15:01:17   点击数:

 

小L是个特别聪明的孩子，有很好的数学素养，但可能太过“精于计算”了，为人就显得特别狭隘、小气，和同学相处可谓锱铢必较，一点亏都不能吃。如果和同学有了矛盾，他会将对方的每一点错误都一一统计计算，和自己的错误进行比较，充分说明对方的问题更严重，自己只是受害者；若是吵起嘴来，他也一定让自己无论在声音上还是语速上都压过对方，不管起因在谁，亦不论对方是男是女。在老师的批评教育面前，他虽态度恭敬，但能感觉到，他并未虚心接受，他在心中有自己的盘算。这不，课间又因为一件鸡毛蒜皮的小事和一个女生呛起来了，只要对方女生不先收声，小L一定会斗争到底，甚至不惜“口吐芬芳”。我缓缓走进教室，看到我，女生率先安静下来，见对方不说话了，小L这才善罢甘休，嘴里却还在嘟嘟囔囔。我环顾教室，学生都静静看着我，也有很多人偷偷瞄着小L，等着我“大开杀戒”。我很平静地组织上课——起立、问好、引入、探究、练习……一切有条不紊、按部就班。

学生练习中一道题目的答案恰好是6，我借机问学生们：“你们喜欢‘6’吗？”
“喜欢！”
“为什么？”我追问。
“吉利，六六大顺！”
“写起来也好看。”
“双击666……”

学生们七嘴八舌，课堂一下子热络起来。

“对，‘6’是一个美妙的数字，它书写美观、预示吉祥，那是因为它有一个能包容的大肚子，那里可以容下别人的优点、缺点、失误、甚至过错，可以悦纳生活中的不完美，当然也能包容自己的不足，允许别人在某些方面优于自己，让自己在学习和反思中不断提高，这就叫做‘肚量’！有肚量才会为自己带来好运和进步，希望同学们都能做大‘肚’（度）能容的人。”说这番话的时候，我真诚地望着小L。

“好！”学生们异口同声，热烈响应。小L有些不好意思地低下了头。

“老师，那‘0’应该是最有肚量的！”这时一个学生大声说道。

“但是和‘6’相比，‘0’缺少一种向上的力量。你们看，‘6’多出来的那一笔像不像化解矛盾时的一次友善的招手？像不像是失败时一次虚心的拱手求教？我觉得还像是遭遇挫折时淡定地眉眼一弯，抿嘴一笑……缺了那向上的一笔，再多的包容和接纳，价值都为0！”
    我话音一落，教室里响起了热烈的掌声，小L也在使劲儿鼓掌。

教学和教育从来都不应该是割裂开来的，课堂教学亦应该是开展德育的重要阵地，只要我们老师潜心观察、细心寻找，就能捕捉到那些有价值的德育瞬间，这些精彩一瞬让我们的课堂更人性，也让我们的教育更丰富、更生动、更有感召力。