《森林狂想曲》教学反思

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2020-04-12 17:06:51   点击数:

  

《森林狂想曲》教学反思

 獐子中心小学 刘宥葙

                                  

在《森林狂想曲》一课中，授课教师注重运用情境教学法来激发学生的情感，运用图画、语言、声音来创设情境，使情感教学有了情景氛围。学生进入这种氛围，便对乐曲产生了一种亲切感，从而调动了学生学习的积极性，达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。

模仿是音乐课常用的教学方法之一。根据小学生爱动爱玩的心理特点，我从直观的图片入手，用语言描绘美丽的森林，引导学生边听故事边模仿森林中的各种声音，通过模仿体验森林中的各种音效，使学生感受到音乐无处不在，在无形中把学生带进了神秘的森林王国。

本课中，师生森林之旅的故事贯穿教学始终，师生不知不觉来到了神奇而美丽的大森林，经过五个站点的访问让学生在愉悦中学会了乐曲的三个主题。

《森林狂想曲》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。把简单的故事情节根据乐曲主题音乐的变化分角色表演出来，学生表演得兴致盎然，乐在其中。由于小学生年龄阶段的特点是以形象思维为主，用形象化的直观教学更有助于学生学习音乐，有助于提高学生学习音乐的积极性。所以在教学中我安排了分角色表演。学生在表演中不仅体验了音乐的节奏美、旋律美、音色美，而且还通过图画领略了大自然的和谐美，突出了“风景如画”的单元主题，同时也使学生感悟到“爱护地球、保护自然”的道理，于无形之中完成了德育的渗透。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。

在这节音乐欣赏课中，教师精心设计各个教学环节，启发引导、层层深入、环环紧扣、创设情境、激发情感、趣味盎然。通过模仿、体验、表现等方式，把教学推向高潮。通过不同层面的创设情境，充分激发学生的情感，使学生一节课40分钟始终保持着持久的学习兴趣，整节课自始至终让学生在轻松、自然、愉快的情境氛围中感知音乐的美，使他们入迷音乐，酷爱音乐。

但是在我自己平时的授课中出现了不少弊病。由于这首曲子的长度，我始终在担心不能完整聆听，会超课时，就省略了前面听旋律的次数，以致部分程度中下的学生没能深刻体会旋律，这接下来的聆听和模仿造成了影响。其次，在“先比较音高”还是“先感受旋律情感”上，我犹豫了，最后旋律，致使学生再一次遭遇困惑，对此，我深表美中不足。

在今后的课堂实践中，我应该更注重实效，而不应该停留在表面，教学是实实在在的事，只有一根合理的主线，才能添加更丰满的表现手段，否则音乐欣赏只是一听而过。

 

2020-4-9