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怎样梳理撰写教学思想和教学风格

发布者：cj_zsq 发布时间：2020-04-02 15:28:38 点击数:

怎样梳理撰写教学思想和教学风格

一、怎样撰写教学思想梳理文稿

作为教师有了自己对教学的独特思考，乃至形成了一些教学思想和教学主张。如果不能梳理和加以表述，那还是憋在你的脑子里，是隐性的，既无法交流，也无法展示。而只有把自己的一些思考和研究表述出来，才能把教学思想的隐性成果显性化。这就需要去撰写表述教学思想梳理文稿。

（一）撰写表述的原则

1．说自己独特见解。用自己的语言说自己的思考，而不是人云亦云。要感动别人，先感动自己。要把自己对教学的真知灼见和独特感受梳理表述出来。如北京九十七中学梁爱芬说：不放弃每个学生是我对自己最低的要求。当孩子们勇于表现时，无论结果如何，赏识教育是我的首选。允许在成长道路上的任何不完美。

2．不迷信名家。既要海纳百川学习名家，但又不能盲目跟随。有时高手在民间，因为实践是理论的故乡。教学思想源于教育实践经验，生于教育过程，长于科学理论的引导。教师要相信有些东西，自己在课堂和学生接触中的那种感悟往往更真实鲜活，更可靠。

3．简练而深邃。表述教学思想的字词句要推敲凝练，言简意赅而深刻哲理。紧扣梳理的教学思想核心，不跑题。如北京和平街中心小学马劲梅说：孩子正如一粒粒种子，总会有一个美丽绽放的动人时刻，只是需要我们静待花开。不一定面面俱到，要突出重点。

4．学会归纳概括。学会对有的内容做整理，即学会对自己的有些思想观点内容做组合。如北京十八里店中学张振华曾说：理想中的好课，具备“四有”，即有给孩子提出疑问的时间和空间，有给孩子与老师和同伴对话的环境，有孩子自我建构和表达声音的机会，有孩子自我发现和提升的可能……

5．重视联系实际。联系实际，尽可能避免空对空。最好以典型课例引入说感悟。可联系教材教学案例实际，可联系教学法实际，可联系教学风格实际。如名师刘大伟说：“备课我有了‘三步曲’：第一步，有它（教材）没我；第二步，有我有它；第三步，有我没它。上课，有了‘三境界’：第一境界是‘形动’，即千方百计吸引学生，让学生喜欢上政治课；第二境界是‘心动’，即用我的真情打动学生，刻意创设特定的课堂情感氛围；第三境界是‘神动’，即把我的观点变成学生的思想，进而导之以行。”

6．不说正确的废话。什么是正确的废话？即大而空：旧而俗、重复别人的；大道理，好说不好做。站着说话不腰疼，虽然没错，但只是说说而已，大家都知道，心知肚明，重复。没有自己的独立思考，没有新意。即便是大家熟知的观点，也应解出新意，如特级教师宁鸿彬说：“我中师毕业后被赶上了讲台，在教学道路上歪歪扭扭地走着……我绕过弯，迷过路，但我时常想这段从‘学教’到‘教学’的历程。”

7．学会借鉴。没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。没有自己对名师名家教育思想的学习借鉴，自己的思想是丰富不起来的。一定要广泛借鉴名师的教学经验和思想。在海纳百川中建立自己的思想。但是注意，如果认同有一些名家的观点，一是不能引用太多，二是一定把名家的文字表达改动一下。最好用自己的语言来表述。

8．一定有可读性。有的教师思想梳理是很好的，但文字表述注重了科学性，忽视了可读性，干巴枯燥。这就要求文字表述一定有可读性。比如表述学生观时，顾元彩说：“教师给学生一个机会，学生还教师一个惊喜。”我们不是说所有的梳理都要这样写，而是说在可能的情况下，应该把科学的东西写得更通俗，更具可读性。

（二）多种表述形式

教师根据自己的需要，表述教学思想的形式也是多种多样的：

1.综合式。这是围绕着发展观、教材观、学生观、教学观、教师观等多方面梳理自己的一些教学思想核心观点。

二、教学风格文字梳理方法

对于大多数的骨干教师来说，不是没有教学风格，而是没有梳理出来。所以教师要重视用文字把教学风格梳理出来。把看懂的东西做出来，把困惑的问题摆出来，把研究的成果出来，把成功的经验传出去。教学风格是写你最得意的、最有效的、最精彩的教学经验，写的时候可以放开一点，最好把自己最精彩的东西在这里展示一下。

1．学会用关键词或短语梳理风格特点

总结提炼教学风格一定要动笔。即先用简短的文字，把经验、思想和特色分几个问题，或几个层面提炼概括出来。而后再分项去诠释解读。如下面这些特级教师：

王开东：“要做到‘三有六让’。‘三有’即有趣、有情、有理，‘六让’即目标让学生清楚、疑问让学生讨论、过程让学生经历、结论让学生得出、方法让学生总结、练习让学生自选。”

钱守旺：稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然。

窦桂梅：课堂应当有三个维度：温度，恒定性；广度，开放性；深度，发展性。课堂应有三个超越：学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。