小学英语教学应用思维导图的作用

发布者：cj_yuhong   发布时间：2020-03-16 19:10:10   点击数:

 

小学英语教学应用思维导图的作用

从小学英语教学对思维导图的应用来看，对英语教学确实有作用，不仅仅提高了学生的学习积极性，还提高了他们对相关知识的掌握。总体而言，应用思维导图的作用主要体现在如下几个方面：

一、思维导图具有无限正能量学术价值

应用思维导图进行教学时，就应该引导学生对知识提出问题，分析问题和解决问题，因此教师就必须要具有一个知识结构体系，一旦面对新问题时才能够应对自如，并不是采用原有知识体系去解决新问题。21世纪是一个信息时代，加大加快了知识的更新与传递，教师的专业素养及知识结构也就随之要求更高。所以通过思维导图将能够进行梳理整合，对知识结构进行更新，协助教师解决相关问题。通过思维导图将能够体现出无限正能量具有的学术价值。

二、思维导图可转换教学模式

（一）创设情景。思维导图教学主要是针对解决问题的教学，主要强调将学习揉入有意义、复杂的问题情境中，从而挖掘出问题背后所蕴涵的科学知识，逐渐形成解决问题技能，培养自主学习能力。当然教师要尽量创造出问题情境，让学生从真实情境之中获取实践与认知的经验。

（二）注重对话。传统的英语教学模式中，教师不但是导演还是演员，学生仅仅做为一个观众，即便是学生回答问题也是针对教师所提出的各种问题，局限在教师所定的圈子中。但是采用思维导图，整个课堂教学主要表现在对话关系上，即师生在探讨问题时不断生成知识。在思维导图教学中，教师不但要给学生提供背景材料，也是创设情境者和引导对话教学者，让学生在共同学习过程中分享经验，开拓视野，体验成功。

（三）注重过程。对学生学习的所有学科，都要重视教材的探究方法与过程，通过结论来表现探究该学科的结果。只有将学科自身概念、体系及原理和探究学科的过程及方法有机结合起来，才能够让学生在学习过程发展与提升理智。采用思维导图教学时，教师不再沉浸在概念、结论及规律的解释与阐发，主要引导学生进行探究性学习，并在此过程中建立思维，加深体验，并将学习和发现问题二者结合在一起。从现实生活与社会实践的基础上去挖掘英语课程资源，提升解决实际问题的各种体验。

三、思维导图构建了知识架构

（一）复习单词时的作用。在小学英语教学中，学习词汇占据着重要的作用，不但表现为单词中，对理解文章也具有重要作用。英语教学中，教师应用思维导图模式把和主题相关词汇传授给学生，不但对学生理解有帮助，还推动了学生的自主学习，提高了学习效率。

（二）在阅读教学中的作用。小学英语阅读教学中，学生与教师共同制作思维导图，通过思维导图实施分析，能够让复杂内容更加清晰，有助于学生深入理解阅读内容，更容易理解所学习内容。首先教师应该对学生实施相应训练，主要包含了重点词和重点句。然后从这些重点句中寻找中心词，绘制出思维导图的简明扼要图。训练一段时间，许多学生就能够做好了。时间一长学生就能够从英语文章中获得所需信息，有效提升阅读能力。

（三）在写作教学中的作用。对于写作教学而言，写作之前要理清思路才能将文章写好，但是很多学生对英文的写作缺乏思路，还有一些学生还不知道应该从何处下手。教师采用思维导图，就能够反复强调一个重点句型，学生脑海积累的句词多了，就能够轻松自如写出自己的作文，不仅仅拓展了思维，还激发了学习的兴趣。

在小学英语教学过程中应用思维导图，形象直观、图文并重，不但培养了学生的思维，还帮助学生积极主动地进行思维训练，提高学生思维的深刻性、广阔性及灵活性。