小学英语思维导图的助学效用

发布者：cj_yuhong   发布时间：2020-03-16 18:42:34   点击数:

 

小学英语思维导图的助学效用

采用思维导图的教学模式，能够有效提升学生记忆能力，提高学生的英语兴趣，学生在学习英语过程中还能够提高思维能力。因此我们教师就要合理利用思维导图模式，加强小学英语教学。从传统教学模式来看，英语教学主要是以教师为主导，而忽视了学生主体作用，无法激发学生学习的积极性与主动性。而采用思维导图教学，不仅仅能够发挥教师教学的主导地位，还能够体现学生学习的主体，但是在小学教学中应用思维导图必须要有针对性，可以从如下几个方面入手：

一、应用思维导图进行教学设计

教师设计自己教学时应用思维导图，不但可以抓住重点，还可以梳理教学思路，节省备课时间。例如以小学英语教材中的《My favourite season》为例，通过思维导图设计教案，就能够清晰看到以favourite season作为核心，依次理出重点单词为spring、fall、summer、winter.而其中重要的句子即为What's your favourite season/Which season do you like best？通过这种模式把重点清晰的展现出来，学生一看就能够明白。

   二、应用思维导图将课文主题导入

所谓导入，就是教师进行课堂教学之时，采取一定措施快速引导学生进入到学习状态的行为模式。事实上，每一个教师都想从一开始就将学生吸引到课堂教学上，但是许多时候事与愿违。因此要通过导入吸引学生注意力，就必须要采用一些教学策略与教学方法。比如英语课上讲授日常各种颜色时，就可以采用思维导图模式吸引学生注意力。可采用colour作为主题，呈现出colour之后让学生举手作答，回答red、yellow、green等，通过这种模式就能够激发学生学习的积极性。教师在此基础上再进一步追问生活中各种事物的颜色，教师把学生的回答采用不同颜色线条表示出来，之后就形成了师生共同制作的多彩世界。通过这种思维导图进行教学，轻松自然，学生极易理解还能够接受，还发展了学生发散性的思维能力。

   三、应用思维导图促进师生课堂交流

思维导图能够让教学课堂活跃起来，能够增加互动和提高学生学习的兴趣，主要是思维导图具有一定理论基础。比如采用思维导图活跃课堂氛围，不管是传统教学还是进行多媒体教学，均可以采用思维导图引导小学生思考。例如传统教学时，能够适用的仅仅是黑板与粉笔，怎样利用这两个教具实现思维导图教学呢？事实上，教师在板书之时采用手绘思维导图结合彩色粉笔即可，就能够让板书十分美观。对小学生而言，对画图及颜色非常敏感，尤其黑板上各种颜色的线条与图形，都会加深学生对有关知识的理解与记忆。教师应用思维导图时，就应该引导学生把注意力放到关键知识点上，同时还要引导学生不断思考。例如在学习“What's your favourite season？”，应该让学生回答每一个人所喜欢的季节，并让他们讲述为何喜欢这个季节，从而引导学生不断思考，还能够提高他们创新能力与创造性思维。对教师而言，不仅仅调动学生的积极性，还能够让他们掌握相关知识。