关于“教学评一体化”英语课堂教学设计的思考

发布者：cj_ysh   发布时间：2019-12-25 09:48:25   点击数:

 

“我们的英语教学投入了那么多的时间与精力，为什么教学成绩却不甚理想？”“学生们为什么天天回家写单词，可是还是记不住单词？”“为什么英语课上我们的教学内容总也进行不完？”听完来自大连79中学徐晶老师的一节初三英语阅读课，似乎这些困扰在我心头多年的问题，依稀找到了答案……

一、“教学评”一体化的内涵

简单来说,就是你的教学目标、教学内容与评价标准的设定要保持一致，而制定教学目标的标准就是参照《英语课程标准》，以及《大连市初中英语学业质量标准》和教师的英语教学参考用书，只有我们的课堂教学活动始终是围绕着“教学评一体化”的理念进行合理科学的设计，我们的教学效果才能获得保障，否则，违背了这个教学前提，违背了教育教学的客观规律，教师随心所欲地没有任何科学依据地去设计一节课，就很难取得良好的教学效果。

二、课堂活动的重要性

英语教学活动，决不是老师一个人站在讲台上的自编自演，更不是传统意义上的英语语法教学，而是基于课程标准下的真实语境的英语课堂实践活动，而这个活动的创设充分反映出了英语教师对这节英语课的理解深度。学生在丰富多彩的英语课堂活动中，体验着用英语去表达与分享的快乐，“用英语做事情”，也是英语课程标准对每一位英语教师提出的更高要求，好的英语课堂，一定是丰富有趣，充满着学习的快乐的，一个优秀的英语教师，也一定是能够把课堂活动设计的精心巧妙，让学生在轻松愉悦的气氛中，感受英语学习的美好的。

三、学生英语思维的建构

思维活动是始终贯穿在英语学习的整个过程中的，发展学生的英语思维能力也是英语教学时必须要关注的一个重要内容。而英语本身就是一门语言学科，大量的单词、语法教学的强行灌输，只能培养出机械式的英语学习者，而不是真正的英语高手！如何去培养学生的英语思维呢，在徐晶老师的阅读课上，我们看到了教师对于教材文本的深度挖掘，即整节课的教学环节设计始终围绕着“what”“why”“how” 展开的，这些有效性的课堂问题设置，有助于学生形成良好的英语语言思维习惯，更有利于学生掌握有效的阅读策略，对于学生的终身英语学习是非常有意义的一件事情。英语教师要多去听听语文老师的阅读分析课，对于英语学科的教学大有益处。

四、英语教师的自我观念革新

    时代在发展，教材在改革，如果英语教师还在用传统的教学方法去教学，不及时更新自己的教学理念，无疑是无法适应当下英语教学形势的发展需要的。要多向优秀的教师学习，学习他们先进的教学理念与敬业精神，学习课堂教学的有效方法，平日里，教师多去阅读英语教学的相关书籍，不断给自己充电，我们还可以多去听听同学科老师的课，因为三人行，必有我师，我们不要因为自己现在已经从教多年，便放弃了自我学习，而要时刻保持空杯状态，不断提升自己的教学修养，成为一名真正能够帮助学生获得成长的好老师。