《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》教学设计

发布者：cj_llq   发布时间：2019-12-23 09:26:01   点击数:

 《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》教学设计

 

【授课人】

    大连市  长海县  獐子岛镇中心小学  刘韶辉

 

【教学内容】

人教版小学“道德与法治”第9册  第四单元骄人祖先 灿烂文化  主题三“传统美德 源远流长”中的《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》（书本89页——91页）。

 

【教学内容分析】

本课题，是第四单元“骄人祖先  灿烂文化”中，主题三“传统美德 源远流长”的第三个主题。

本单元的整体目标之一，是让学生通过本单元的学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“自强不息的个人修养”；第二个板块的话题是“立己达人的仁爱精神”；第三个板块的话题是“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。我所执教的内容，属于第三个板块。

结合这一单元目标，教材是这样安排的，先从“天下兴亡匹夫有责”的出处入手，理解它所代表的爱国精神。接着再通过活动园的两则格言对比，让学生懂得为何要树立爱国思想。

其次，通过89页的阅读角和90页的两个活动园，让学生明白怎么做才是爱国，怎样做才能践行到我们的生活实践中。这是本节课的重点也是难点。

最后，通过91页的阅读角，开阔眼界，懂得天下为公的理想，是自古以来追求的社会理想。

 

【学情分析】：

     通过本单元前面两个主题（8、美丽文字 民族瑰宝，9、古代科技 耀我中华）的学习，学生对于中国传统文化有了大致的了解，所以有了前面的铺垫，再来学习本课，体会中华传统美德格言的意蕴，能举例说出中华传统美德在爱国情怀方面的具体表现，不是一件难的事情。本课的重点，是体会中华传统美德格言的意蕴和其在爱国情怀方面的具体表现，并进而认同和践行。我认为五年级的学生，有一定的自主探究和小组合作学习的能力，通过书中的图片和课前的资料搜索，以及课程资源的整合，应该很容易突破本课的重点。本课的难点，是体会传统美德和现实生活的联系，并能在现实生活中践行。我通过课前搜集名人爱国故事，在课堂上讲述，以及课堂上填写心愿单——如何在学习和生活中践行我的爱国情怀，实现知行统一，突破难点的目的。

 

【教学目标】

1、 能体会中华传统美德格言的意蕴，能举例说出中华传统美德在爱国情怀方面的具体表现。

2、 培养学生自主探究能力及搜集古文古训的能力，并能用来指引自己的生活。

3、 激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

 

【教学重点】

体会中华传统美德格言的意蕴和其在爱国情怀方面的具体表现，并进而认同和践行。

 

【教学难点】

 体会传统美德和现实生活的联系，并能在现实生活中践行。

 

 

【教学准备】

多媒体教学系统及课件。

搜集古名人爱国故事。

准备心愿卡和彩笔。

 

 

【教学策略与设计】

搜集资料法：课前让学生名人志士爱国的故事，上课时讲述。

 

角色体验法：理解“鲁女爱国”故事，让学生在小组里分角色表演。通过表演，既激发了学生的学习兴趣，又感受到鲁女的爱国情怀。体现活动化课堂，教学形式灵活多样的特点。

 

自主探究与小组合作法：理解怎样做才是爱国，如书中89页《鲁女爱国》和90页两个活动园，让学生采用自主探究与小组合作的方式，自行解决。

 

 

【教学设计】

 

一、感知：

1、   师：同学们，喜欢听歌曲吗？我们一起来欣赏张明敏的《我的中国心》。

说说你听完这首歌曲的感受。

2、 师：是啊，作为中国人，我们都要有一颗爱国心。老师想问大家：你爱国吗？你觉得怎样做才是爱国的？

（努力学习，周一升旗，看新闻、关心国家大事，爱家乡，积极保护环境等。）

3、 过渡语：那么到底什么是爱国？为什么要爱国？怎样做才是爱国？今天，我们一起走进本课的学习内容。

4、 揭示课题：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

理解“匹夫”的意思

过渡语：你知道“天下兴亡，匹夫有责”这句格言的意思吗？你知道这句话是谁提出来的吗？我们一起走进本课。

 

 

【设计意图】   课程标准强调，学生的生活是本课程的基础。所以课堂上，我先通过爱国歌曲创设本课的学习情境，再通过师生谈话引领，激活学生已有的生活经验—你觉得怎样做才是爱国的？为建构新的经验，做好铺垫。

 

二、明理：

（一） 理解“为什么要爱国？”

1、课件出示书中89页阅读角的内容：生阅读，了解作者顾炎武并理解这句格言“天下兴亡 匹夫有责”的内涵。

2、 比较这两句格言的不同，并说说你赞同哪一个，为什么？

1）、课件出示89页活动园的两组格言。

生先自己朗诵，然后小组内辨析：赞同哪一个，为什么？

                   2）生汇报。

            3、  出示阅读角：

1）你觉得鲁女这一表现是爱国吗？ 为什么？

2）你能在小组内分角色表演吗？

            3、小结：每个人的命运，都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。这就是我们要爱国的原因。

         （二）理解“怎样做才是爱国？”

             1、生自学90页活动园，边读边想边画：

        

               1）你觉得怎样做才是爱国呢？（答案见90页第一自然段）  

               2）结合90页第一个活动园说说：战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？（答案见书中活动园内容）

            2、生小组交流，然后全班汇报。

               1）观看“一二九”学生运动视频，体会战争时期，中国人的爱国情怀。

               2）观看导弹之父——钱学森的爱国视频，体会和平年代中国人的爱国情怀。

               3）观看郭明义的事迹（课件播放），感受当今普通人是如何爱国。

 

3、 小结：爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史等。课件出示书中90页第一自然段。师生共读。

 

过渡语：爱国情怀与忧患意识相伴随。这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。

            4、课件出示90页第二个活动园范仲淹的格言，生理解、朗诵并体会。读相关

5、总结：源远流长的中华传统美德，是强大的文化基因，深深影响中国人的气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

  

【设计意图】 本环节的设计，采用层层递进的方式。通过整合书中资源和网络资源，先让学生懂得我们为什么要爱国？接下来是重点的挖掘：怎样做才是爱国？为学生建构新的学习经验。在本环节的学习中，采用多种学习方法，体会传统美德和现实生活的联系，并能在现实生活中践行。如自主探究与小组合作法，角色体验法，辨析法等，激活课堂，实现活动化课堂和重点和难点突破的目的。

三、行动：

（一）讲爱国故事。

1、 小组内讲述所搜集到的古今仁人志士爱国的故事。（要求篇幅短小）

2、 全班汇报：各小组派代表讲。

（二）践行爱国情怀。

3、 填写心愿卡：如何在学习和生活中践行我的爱国情怀？

1） 尊重并热爱国旗国徽，周一升旗态度恭敬严肃，认真唱好国歌。

2） 收看新闻联播，关心国家大事。

3） 热爱自己的家乡山山水水，保护环境。

4） 努力读书，长大建设家乡，建设祖国。

5） 奉公守法，做合格的小公民等。

6） 树立忧患意识。

4、 生交流心愿卡。

     

 

【设计意图】  本课程最主要的特点，便是实践性。因此我们的课堂教学应遵循从生活中来，回到生活中去的原则。所以此环节的设计，讲名人爱国故事，填写心愿卡——如何在学习和生活中践行我的爱国情怀，都是为达到知行合一的目的。

 

四、拓展：

（一）了解中国梦。

1、了解《礼记.礼运》中“天下为公”的理想。课件出示。

   生自己阅读，了解这句话的出处和含义。

   过渡语：天下为公，是我国人民自古以来追求的一种社会理想，多少年来，人们一直赞颂它，苦苦追寻它。到今天，我们仍在为建设一个理想的国家，而不懈追求。

2、课件出示习近平总书记对伟大民族复兴之梦的诠释——实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

4、 欣赏歌曲：《中国梦》（上官依一演唱）

 

 

【设计意图】  本环节的设计，旨通过课程资源的整合，拓宽学生视野，深化中国梦的思想，树立家国情怀。让学生懂得何为中国梦，并激励学生为实现伟大民族复兴梦而努力读书。增强了德育的实效性。

 

五、测试：

  1、师：本课你有哪些收获？回顾本课的知识点。

  2、测试：爱国的内容十分广泛。热爱祖国的（   ），热爱民族的（   ），维护国家的（   ），捍卫国家的（   ），在危难之时（  ），在安定之时（    ）。

  3、说出一句你所知道的爱国古训。

 

【设计意图】 本环节的设计，就是让师生共同回顾本课的知识点，体现课堂的完整性。再通过测试，检验学生对本课重点知识的掌握情况。达到高效课堂的目的。

 

 

【板书设计】：

天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

 

为什么爱——  国富民强  国衰民欺

 

     爱国——怎么去爱 —— 爱山河、爱历史、护尊严、捍利益

        

                  实现中国梦——伟大民族复兴梦