落实学科核心素养要转变评价方式
发布者：cj_zgp 发布时间：2019-12-18 09:16:37 点击数:
落实学科核心素养要转变评价方式
学科核心素养要“落地”，教师必须实施教一学一评一致的教学。没有评价，就没有课程。常识告诉我们，不评，就没有。然而，长期以来我国教师队伍从培养到培训，都在关注如何上课，很少关注如何评价，这导致我们的教师成为“教学高手，评价矮人”。其实，评价与教学同样重要，都是教师的专业技能。每个教师都是质量监测员，不会评价的教师一定是上不好课的。教师理应“先学会评价，再学上课”，就好比旅游“先定景点，再定怎么去”。教师课堂上采用的形成性评价，相当于开车时的GPS（全球定位系统），没有评价的课堂犹如没有导航的驾驶。如果你不是“老司机”，你的课堂教学就会像通常所说的“开无轨电车”“脚踏西瓜皮”那样无效或低效。当然，也有一部分有经验的教9币在关注评价，如有一条经验是“堂堂清，堂堂巩固”，即在一节课40分钟的时间里，教师先讲35分钟，最后5分钟让学生做练习，结果是教师经常发现自己教的东西其实好多学生没学会，但下课时间已经到了，堂堂清不了。如何解决此类问题？教师可以把每堂课的目标设计成3～5个，按目标将40分钟划分成3—5段，每个时间段聚焦一个目标，体现教、学、评一致，即围绕目标l，进行教学l和评价1，获取学情，推断是否至少三分之二的学生已经达成目标，如是，那么接下来围绕目标2，进行教学2和评价2……依此类推，教学、学习、评价共享着目标，分小步走，步步为营抓落实，这是有效教学的核心技术。当然，教师在实际操作时，需要考虑具体情况，采用多种变式，不宜死套这一种做法。
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