家园有效互动让幼儿爱上阅读

发布者：cj_ysh   发布时间：2019-12-13 15:43:01   点击数:

 

幼儿能专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，是《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出的幼儿语言领域阅读与书写准备方面的发展目标。要让幼儿从小养成良好的阅读习惯，享受早期阅读的快乐，需要家庭与幼儿园形成合力，以积极有效的策略促使幼儿爱上阅读。下面探讨一下教师与家长之间的有效互动策略：

一、指导家长，打卡式阅读

1.指导家长为幼儿提供良好的阅读环境和条件。请家长为幼儿创设家庭阅读书角，摆放“我的小书架”，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

2.建议家长经常与幼儿一起看图书、讲故事。提醒家长不管多忙，每天都要抽空开展家庭亲子共读，最好能形成相对固定的时间段，坚持最少阅读一本书。注意给幼儿安静的阅读环境和自主阅读的时间。

3.开展班级微信群亲子阅读打卡活动。请家长每天反馈亲子阅读情况，聚焦幼儿在阅读兴趣、认知经验、情感体验等方面的收获，在微信群平台进行分享式交流。每位家长都能从孩子与自身两个角度进行梳理总结，互相学习借鉴，促进家长与幼儿共同成长。

家长们在他们的经验分享中，提出培养孩子早期的阅读兴趣，关键在于对孩子阅读兴趣进行引导，以榜样的作用影响自己的孩子，从而使孩子在早期阅读中获得愉悦的情感体验，促使幼儿爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

二、图书漂流，共享式阅读

1.以幼儿园园本课程《童话剧表演游戏》为契机，开展班级图书漂流活动，即每个幼儿向大家推荐一本绘本故事书并附“推荐理由”，老师登记后，将全班幼儿带来的图书布置在图书漂流角，在园本课程开展期间，请家长每周五下午三点带孩子进行图书借阅，并在借阅登记表上做好幼儿个人的借阅记录，借阅时间为一周，一周后带回做好图书归还与新的借阅登记。幼儿在借阅的过程中阅读到了自己没有读过的图书，学会了爱护别人的书，做到了按时归还。

2.利用班级睡前与起床后时间，开展“故事大王”——讲我读过的故事活动。幼儿的阅读面扩大了，不仅能跟同伴介绍自己的图书，还能介绍借阅的图书，讲述自己感兴趣的故事内容，大胆分享自己阅读的快乐。

三、拓展渠道，多样式阅读

1.开展家长进课堂讲绘本活动。充分利用家长资源，请家长自愿报名当一回班级幼儿的老师，给他们讲绘本故事。我班高铭妈妈带来的是《大熊抱抱》的故事书，通过她组织的活动,孩子们感受到作品中大熊表达心中爱的方式，感受作品中情感的美好,并能够运用语言和动作表达对他人的爱与宽容，提高与培养想象力和语言表达能力。金宸宇的妈妈给小朋友们上了一节《谁咬了我的大饼》的故事活动课。她在课堂上尽量使用普通话为幼儿讲述故事和提问问题，教态亲切自然、大方得体，能够吸引幼儿的注意力和兴趣点。通过绘本故事活动，幼儿在理解故事内容的基础上了解了不同动物的牙印是不一样的，学说完整话，体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣情节。幼儿能够积极地与阿姨互动，大胆回答问题，阿姨也能够及时鼓励幼儿的表现。家长进课堂活动带给幼儿新奇的感受，同时向幼儿推荐了新的绘本故事，让幼儿接触到更多的好故事，爱上阅读。

2.以世界读书日为契机，开展幼儿园读书月活动。在家长的热心参与下，各个班级为幼儿搭建了“创意书屋”，让幼儿在幼儿园共同享受读书的快乐。

活动开展前，家长们一起讨论班级搭建创意书屋的想法，最后大家达成一致意见，进行环境搭建材料的准备。活动开展当天，家长来帮忙布置班级“创意书屋”环境。“创意书屋”，每个班级都有自己的特点，准备了登记表，有序组织幼儿进区阅读，老师进行相应的指导。持续三天的活动，每个书屋接待小读者几十人次，幼儿专注地阅读，享受安静的氛围。“创意书屋”活动，为幼儿打开了一扇窗，使幼儿进一步领略到阅读活动的乐趣，潜移默化地培养了幼儿积极参与、认真阅读、用心感受、互动交流的良好读书习惯。

通过家园有效互动，达到了让每一个幼儿都“想阅读、会阅读、爱阅读”。