培训体会

发布者：cj_sfy   发布时间：2019-11-04 09:34:07   点击数:

 

培训体会

前些日子在县进修学校参加了小学业信息技术课的集中研训，再一次与市教育学院的张扬老师不期而遇，听了她关于信息技术课最新的发展与动态，感受颇深。

张扬老师讲对今后的信息技能课要重视原理的学习，因为随着科学技术的快速发展，很多刚编入教材的内容，没过几年就被淘汰了，而原理的知识是恒定的，所以今后的课要先学后理论而后进行实践。我对这种观念转变是及其赞同的，其实这几年的信息课我也是采用此种方式上的。我见过的大部分的信息技术课都是模式都是以任务方式驱动，当学生在过程中遇到困难或者说是本课的教学重点时，老师进行教学，讲解原理，我不否认这种方式的有效性，其实我们大部分的课包括数学课或者科学课这些以知识为重点的课，也都是这样进行的。而我却不是这样做的，因为我教过多年的数学课，期间也看过不少专家名家的课，从他们那里我学会了把一节数学课的重难点放在每节课开始的10分钟里，在这不到10分钟的时间内，不讲知识，而是把重难点联系到生活中去，从生活的实际中去慢慢抽象出本节课的重难点。通过我在自己数学课的尝试，感受效果确实明显，因为从学习者的角度看，每节课的前10分钟属于学习者注意力最集中的时间，这完全符合教育心理的认知。我将此种方法运用到我的信息课堂上，在每节课的前十分钟联系生活来完成原理的建构。如我在教学变量这节课时，恰巧在我的办公室里有一个打算装垃圾的大纸箱子，我便把字拿到课堂上，我让A学生趴到里面去，学生看到这里面装的是A，我又让B同学趴进去，由于箱子只能装一个人，学生们让A出来，B就趴进去了，那么A就没有了，箱子里只剩下B，以此类推，C同学、D同学、……，学生明白了箱子里的人在不停的变化，同时每次只能装一个，接着我让学生给这个箱子起个名字，然后引出“变量”这个词，此时学生已经对“变量”有了深刻的理解，从数学的角度讲，学业生对基本概念理解的越深刻，碰以问题时思维越清晰，解决起问题来越灵活。接下来我再让学生运用变量去解决从1到100所有数的总和问题。多年的教学让我明白在编程中，原理的东西在脑子里越深刻，编程的思路才越清晰，出现的bug也就越少，代码也越精炼，所以在教学中必须将原理的学习作为重中之重。

 

 

王吉刚

2019年11月4日