教学设计《锦鸡出山》

课  题

锦鸡出山

授课时间

五年一

五年二

五年三

主备教师

孔春萍

课型

欣赏

课时

1

授课人

孔春萍

教学

目标

知识技能

在聆听音乐的过程中，感受音乐作品的情绪与速度，了解土家族打击乐器合奏“打溜子”的形式和特点。

过程方法

了解音乐《锦鸡出山》五个不同段落表现的内容，能通过模唱、声势、模拟演奏等方式积极参与各个段落的音乐表现活动，熟悉各段主题，并体验演奏家们演奏时的默契与乐趣。

情感态度价值观

激发学生对土家族民间打击乐的热爱之情。

教学

重点

感受音乐作品的情绪与速度

难点

关键

模唱、声势、模拟演奏

学情

分析

这种带有强烈民族风格的作品，学生平时接触不多，接受起来缺少亲切感。从打击乐器入手，让学生对打击乐器产生乐器，再欣赏不同类型的打击乐器作品，进而让学生欣赏这首作品。

教学准备

课程资料

教材、多媒体教学资源

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

一、 完整聆听：

1、  导入:

教师：同学们，老师这节课为你们准备了一段好玩的音乐，这段音乐从头到尾都是节奏。那它究竟是用什么乐器演奏的？你们认识吗？你觉得乐曲的情绪、速度是怎样的？

2、  完整聆听音乐《锦鸡出山》。

3、  介绍作品：

教师：《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四种民族打击乐器组成。乐曲由多种节奏穿插组合而成，演奏家们用不同的敲击方式发出不同音响，通过默契配合与合奏演奏出了这首好听的打击乐作品《锦鸡出山》。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情绪。

二、 分段聆听：

（一）   山间春色

1、  根据这段音乐的标题，我们可以联想到什么样的画面？

2、  出示主题节奏，学生边听边思考用什么象声词来表现几种不同打击乐器的声音呢。

师生探讨，教师出示：

台 台 |台 台|台.台  台台 |台台 台台 台|0七七| 卜 0七七

卜 0七七 |卜卜 卜卜 |卜卜  卜卜 卜|

3、  注：台（锣的声教师带学生读锣鼓经。

4、  教师为每一种乐器设计一个声势，台：拍手；七：左手拍左腿；卜：右手拍右腿。教师边念锣鼓经边做声势动作，学生模仿并练习。

5、  学生边念锣鼓经边做声势动作，并逐渐加快速度，锣鼓经的念白形式由口头念白转变为内心默念。

6、  播放该主题音频，学生尝试内心默念锣鼓经做声势进行参与。

（二）   结队出山

教师：根据这段音乐表现的紧急由少及多、由静而动结队出山的场景，我们可以怎样设计我们的演奏呢？

1、  学生分成四个组，练习读该主题锣鼓经。

2、  四组学生分组设计声势节奏，模仿锣鼓经节奏，可以选择自己觉得合适的声势动作。

3、  分组展示各组的锣鼓经声势节奏，让学生感受锦鸡由少而多、由静而动的场景。

（三）   溪涧嬉游在教师带领下放慢速度，尝试集体读出锣鼓经节奏。

对作品进行简单介绍，让学生对作品有一个初步的了解。

通过观看演奏视频，让学生对土家族民间乐器有直观的认识，了解演奏“打溜子”的四种乐器的演奏方法、音色等。

节选形象鲜明的段落让学生模仿，让学生体会音乐要素在其中起到的作用。

作业

设计

板书

设计

锦鸡出山

反思