怎样上好信息技术课

发布者：cj_sfy   发布时间：2019-10-12 14:26:51   点击数:

新课程目标凸现了“以人为本”的价值观，课程内容倡导的是“宽、新、活”，学习方式倡导的是自主，探究与合作，这是新课程改革的显著特征。新课程赋予了课堂教学新的内涵，新课程是理想，新的课程教学是现实，那么在这样新的课程理念下，如何上好信息技术课，本人谈一下自己的几点体会。

一、坚持以人为本和学生自主学习、自主参与。

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革中学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，作为老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师有时不必讲得太多，指导得太细。比如在教学PowerPoint的超级链接时，先给学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（以前已经学过了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

 新课程提倡以学生为本，以学为主，但并不是教师不教，教师不讲，教师应该说的地方必须要强调，只不过新课程理念下的教师变成了教育活动的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者。

二、创设情境，激发学生学习兴趣。

新课程理念下，信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要充分利用现代科学技术最新成果，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象能力，发展思维，开拓创新,激励学生探究新知，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作,培养学生解决实际问题的能力。课堂教学应该是处处充满疑虑的课堂，古人云：“有思必有疑，有疑必有问，有问必有解。”在课堂中教师如果善于创设设疑答疑解惑的情境，必会收到较好的教学效果。 例如，我在讲解如何浏览网页和WWW时，利用有效的教学软件，让学生模拟上网浏览网页，学习网上聊天、发送电子邮件等。这样不仅引起了学生的注意，激发了他们的求知欲，也为学生今后运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，为他们适应现代信息社会的学习、工作和生活方式奠定了基础。

三、积极动手实践，充分发挥学生的创造性。

信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，在我们的课堂教学中要让学生真正参与到课堂教学中，通过分组讨论、动手实验，才能让学生的创造潜能充分发挥。在学习excel2007电子表格制作时，我校刚好进行了一场期中测试，各科成绩出来后，我便要求每位同学设计制作一份电子表格，把我班全体同学该次各科成绩汇总并排名次。在学生上机试验过程中，我积极引导他们设计表头，正确输入数据，合理排序，并注意帮助部分学生纠正错误。学生探究知识不可能是一帆风顺、一次成功的，当学生遇到困难无力解决时，老师给他们适时的帮助，肯定他们探索过程中的闪光点，然后指出他们的问题，进一步引导他们。

四、团结协作，培养良好的信息素养。

信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点。作为教学第一线的教师，我们担任着育人的重任；作为一名信息技术学科的教师，我们的目标是让学生在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人。良好的网络道德和学习习惯对学生的健康成长起着举足轻重的作用，对他们的全面发展也非常有利。

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。比如：在教学用word制作一份小报这一课时，先把学生分成几个小组，让同组的同学一起讨论，确定小报的主题，然后把任务分成若干个子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、图片等资料的收集整理，有的负责录入文字，有的负责版面的设计等，在协作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成较统一的认识后，即可制作成一份精美的小报。通过协作学习，使每一位学习者对某一问题的不同假设和推论，通过小组讨论、意见交流、辩论等形式，促进学生的沟通。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。

五、注重课堂教学评价，促进学生全面发展。

新课程强调评价促进学生的全面发展，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师在教学设计中也都体现了这一点。在评价时努力做到评价的多元化，评价的目标是让学生学会评价，学会公正的评价，学会多角度多方法公正的评价自己，就像学会学习一样学会评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，甚至是不同的学生可以采取不同的评价方法，可以针对不同的学习内容，采取不同形式的评价。比如，在学习键盘操作后，就及时组织学生进行一次英文打字比赛；学完用智能ABC输入法写汉字后，举行一次汉字输入比赛；学习了画图软件后就让每位同学设计一幅画图作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。这样做能够及时了解学生掌握该知识点的真实情况如何，也便于自己及时调整和改进教学工作，平时每一个学习任务，每一个作品都有评价。评价包括学生自评、学生互评、民主评比、教师评价等，通过上述评价，使每一个学生的信息素养和知识技能得到进一步提高，促进学生全面健康发展。

随着计算机科学技术的发展和学校计算机教学条件的改善，信息技术教学也会不断地发展。要培养新一代紧跟着信息社会的合格人才，就需要我们教育工作者潜心探索教育教学方法，善于总结教学经验，经常汲取新的知识，大胆尝试新的教学方法，让这朵信息技术教育之花在祖国的大地上开得更加灿烂。