谈如何上好信息技术课

发布者：cj_sfy   发布时间：2019-10-12 14:26:24   点击数:

关于好课的标准，许多专家和学者都做过相关的阐述，我比较认同的华东师大叶澜教授提出的“五实”课堂。

一是扎实——有意义

二是充实——有效率

三是丰实——有生成

四是真实——常态课

五是平实——有缺憾

我想，打造“五实”课堂，绝非每学期一节浓妆重彩，精加工的公开课能企及，功夫非一时，修行在平常。据于此，本学期以“如何上好一节课”为研讨主题，希望大家学有所悟，行有所思，思有所得。

课堂教学是师生之间的双边活动过程。上好一节课,需要系统化的教学设计，更需要落实教学设计的能力。就教师的角度而言，我认为，信息技术课堂的教学要有指向、梯度、有方法，学生的学习成长才有新高度。下面，我重点从教师的视角去阐述一堂好的信息技术课教师需要做到“五有”。

一、心中有教材

教材是纲目，心中有纲目，教学才才有方向。小学信息技术课堂，首先需要教师认真解读教材，吃透地教材，根据教材内容合理确定学习目标，恰当安排学习活动，做到纲举目张，才能确保课堂教学不走偏路，不走弯路，不走错路。

二、眼中有学生

课堂教学的对象是活生生的人。眼中有学生的教师，课前会用心了解学生的学习和生活经验，分析学生之间的学习风格与特点，诊断学生的学习问题，了解学生的学习需求……充分做好学情分析，再进行有针对性的教学设计，能有助于促进学生之间的差异发展。信息技术课堂我常用的学情分析有：问卷调查、访谈，作品分析等。

 眼中有学生的教师，课中还会甩开膀子，迈开步子，主动走到学生中间，关注学生一个眼神，关注学生的每一次学习反馈，关于学生每一次的创作表现，根据学生的课堂表现及时调整教学，努力让每一位学生都能乐于参与学生，都能学有所获。

 

三、手中有招数

  小学教师的最大智慧是，手中有招数让学生乐于听你的课，乐于参与你这个学科的学习。这里的招数既包含了落实教学的方法与技巧，也包含了课堂管理的策略。最近一直在跟华师的实习生做课堂观察，我发现他们经过系统化的理论学习之后，教学设计理念和方法都非常不错，但就是课堂不知道如何持续维持好课堂纪律，不知如何与学生沟通，，课堂学习氛围和效果自然就会受影响。所以手中的招数，既有要有教的招数，也要包含管的智慧。

信息技术课教学，丰富多样的学习活动，合作共进的小组学习，激励成长的评价机制等，都是我比较倡导的教学策略。课堂管理上，我比较提倡先严后宽，恩威并施，确保课堂学习活而不闹，创作有序又有深度。

四、口中有辞藻

教师作为学生学习的引导者，也启发者，教师课堂的讲解与点拨，不可或缺。这里我想表达的意思是教师有要说话的艺术。能用最精准的语言，深入浅出地引导学生构建学科知识。但这个说起来容易，做起来却不是一件容易的事。在我们实际的教学情境中，也或多或见见过，教师的讲解把简单的问题复杂化、简单的内容重复讲，颇有不把学生绕晕、听烦绝不罢休之势。信息技术课堂，更多的还是要把时间还回给学生，让学生有充分的操作与体验的机会，生动的辞藻，简约的语言，精准的表达等，都非常值得提倡。反思自己的信息技术课堂，在这方面的修炼还有多多努力。

 

五、袋中有作品

   信息技术课堂，作品就是学生最有说服力的学习成果。因此，对于学生的每一节课可能创作出的作品成果做充分预设，袋中常备一些典型的作品范例，文件夹中及时收集学生的作品文件等，都是我们这个学科教师应该也是必须做好的事情。特别是对学生作品的收集与管理，能对学生信息技术学科学习实施发展性评价提供宝贵的学习资源。

 

  ……

 

对照叶澜教授的“五实”标准，“心中有教材“、”眼中有学生“体现的是扎实层面的有意义教学；”手中有招数“是充实层面的有效教学；”口中有辞藻“则是丰实层面的生成性课堂，而袋中的作品则是学生真实课堂学习中所展现出来的平实成果。简而言之，教无定法，贵在得法。教学是有规律、有意义的行动，每一个观点都值得一起共勉，期待大家更多的真知灼见。