高效课堂的本真内涵
发布者：cj_zgp 发布时间：2019-09-09 08:39:29 点击数:
高效课堂的本真内涵
——强力
高效课堂一定是一种可持续的生命化课堂，一种能够不断增强学习者内能与正能量的课堂，这种正能量就是“学习力”。学习力既包括学力又包括心力：前者为学习者提供了一种新知的消化力，后者为学习者提供了一种吸纳新知的动力。我们相信：有了学习力这一能量，学生的学习活动完全可能实现自主运转、自在推进，就无需教师更多的絮絮叨叨。高效课堂持续运转所需要的内力来自学习者的学习热情与学习需要，来自学习者强烈的学习成就感与学习责任感。学习者对新知的渴求、对“学习改变命运”的信仰是教学活动的坚实能源库，要创建高效课堂，教师必须在学生“强心”这一环节上下功夫。高效课堂的实践者相信，高效课堂的实现必须依靠学习者的两股力量：其一是掌握学习艺术的学力，其二是渴望学习成功的心力。与之相应，高效课堂改革的使命也有两个：一个是让学习者学会学习，掌握高效学习的诀窍，促使整个学习活动发生主动化与自助化的转变：一个是让学习者获得学习的内驱力，加强他们的学习后劲与劲头。高效课堂考虑的核心问题不是“如何让教师更好地教”，而是“如何让学习者更好地学”，是“如何让学习者承担更大的学习责任”。在高效课堂中，学生“会学习”比老师“会教学”更重要，学生“喜欢上学习”比教师“忠于职守”更重要。任何高效课堂改革的目的是为了构筑一条学生“自主学习、自主成长、自主发展”的高速公路，是要构建教学的可持续发展通道。只要学生想学，学习活动才会发生，教学活动才有必要；只要学生会学，学习活动才能生效，教学活动才有“效果”可言。对教师而言，高效课堂必须坚持“两手抓”的策略，即一方面持续提升学习者的学习能力、智力商数，另一方面不懈增强学习者的学习动能、情感商数，力促学习者的学习走上一条自助、自强、自信的轨道上来。教学的目的是为了不教，是为了帮助学习者实现学习上的自立与自理。把学习者转变成为学习活动的主人，让他们对自己的学业成绩负起责任来，藉此最大化地彰显他们自身在学习方面的内能与超能量。这才是高效课堂走向最终成功的秘诀与依靠。
总之，降耗、增效、固本、强力是高效课堂的根本内涵，坚守这四大理念是教学实践者在高效课堂改革与探索中实现自由创造、灵活自主的坚实依托。高效课堂没有固定的模式、法定的样式与权威的范本，它只有明确的追求、共通的理念与个性的实践。作为实践者，教师如何身体力行地实践高效课堂理念，直接考验着他的教育智慧与教育思维。我们相信：在上述理念的指导下，每一个教师一定能够创造出最适合自己的高效课堂样式，完全可以超脱各种流行高效课堂模式的轨限，闯出一条奔向高效课堂的新路子！
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